淺談互聯網+背景下的小學語文教學

謝雪芬

摘要：如何讓小學生進行高效的語文學習，是教師應該思考的主要問題。互聯網+背景下教學技術的應用對小學生語文素養的提高具有十分重要的作用，可以使小學語文教學目標得以更快更好的實現。本文通過分析語文教學中互聯網+背景下教學技術應用過程中存在的問題，提出幾點結合的策略。

關鍵詞：小學語文;互聯網+背景;教學技術;教學策略

1 研究意義

小學語文與互聯網+背景下教學技術結合是小學生接受教育的一個主要探究過程，這項工作的開展能夠提升小學生的語文素養，改善教學方案的實施狀況。小學語文與互聯網+背景下教學技術結合是十分有必要的，它可以幫助教師更好地分析問題。小學語文教學與互聯網+背景下教學技術相結合可以兼顧小學生實際水平，對于不同基礎水平的小學生采取不同的培養方案，促進小學生對語文知識體系的把握。

2 研究現狀

目前，越來越多的學校開始重視小學生的語文素養培養，特別是結合了慕課、微課、多媒體等教學輔助工具，開展了語文教學工作。但是在實際過程中，我們發現了許多問題，教師的教學方案、方法比較古板，就會導致學生在課堂上積極性不高。而學生的學習態度不端正，不主動與教師分享自己學習過程中遇到的各項問題，就會導致教師語文教學被動，不能夠準確把握學生的基本情況。同時，要想讓小學生有好的學習態度，就要對學生的學習興趣進行引導，讓小學生在平時注意語文習題方面的練習。我們要讓小學生明白習題訓練對他們的重要性，從而在平時的時間認真注重基礎知識的學習，積累新穎有特色的寫作素材，提高他們的語文素養。

3 教學策略

要想實現有效且高效地小學語文教學，就必須要求教師和小學生多交流。互聯網+背景下教學技術給小學語文工作帶來了契機，下面就小學語文教學過程應該注意的問題總結以下幾個方面：

（1）豐富語文教學內容，要求小學生學會審題

我們在與小學生交流溝通時發現多數小學生對信息化教學并不陌生，只不過小學生遇到語文問題時，沒有總結與分析的思路。這是困擾小學生最大的問題，但是只要是我們讓小學生學會整理語文學習思路，學會審題，然后再逐一解決語文問題，進而提高自身的學習興趣。比如閱讀題目是有一定規律的，會考察不同的類型，像總結型、細節型、推斷型等。這些題目往往可以通過特定的方法去快速尋找答案。我們可以借助互聯網+背景下教學技術課來開展具體工作，讓學生通過學習有關解題技巧的慕課，然后找到適合自己的解題方法。教師在使用互聯網+背景下教學技術開展語文教學工作時，幫助小學生解決實際語文問題還是比較容易的，可以快速找到語文問題解決的關鍵，直觀的分析并找到答題的思路和步驟。只要小學生能夠緊跟課堂教學的過程，找到適合自己的學習方法，就能逐漸適應小學生活，提高語文學習成績。當前，我們教師已經應用多媒體進行語文對話、語文解題技巧等內容的講解，讓學生通過對感興趣的語文內容進行學習，來提高學生的解題能力。

（2）總結語文教學重難點，讓學生在活動中感官的認識語文知識

總結語文教學重難點，讓學生在活動中感官的認識語文知識這項工作要結合活動而開展。現有的課堂交流活動多是對基本學習內容的闡述和表達，通過將對話立體化，讓小學生學會采用正確的方法去與教師、小學生交流，去解決實際的語文問題。我們要制定特定的語文主題，讓學生進行充分的交流。比如我們可以開展對寫作方法認識的語文拓展教育活動時，小學生多數都在課前進行了該基本知識的熟悉，但是在具體教學中發現小學生之間合作意識差，導致學生在寫作時沒有思路，寫作來的文章散亂。我們可以提前明確語文活動的主題內容，并且通過多媒體將具體學習過程中遇到的寫作問題進行明確，讓小學生針對可以選擇的語文作文題目分組進行交流，然后進行總結，提高學生的語文寫作能力。

（3）結合互微課、慕課，提高小學生語文學習興趣

部分基礎差的小學生自律能力差，學習積極性差。比如在具體語文課程中會有語文知識背景導入這一環節，讓學生通過微課進行基本知識的預習，通過這一環節提高小學生興趣，進而提高小學生對語文知識的積累，從而讓小學生對生活中的語文問題有更深層次理解。當然還會有主題明確的專業語文習題訓練，比如教師通過在布置特定主題下的語文作文練習，讓小學生在具體過程中，觀看主題寫作思路及提綱，讓學生反復理解該作文結構，對基本寫作技巧進行學習，并能夠舉一反三，表達自己的想法。在語文教學過程中，要強調學習反思的重要性，讓學生對有疑問的地方進行表達和交流，然后教師在課堂上對學生集中出現的學習問題進行解答。通過學生線上與線下的學習溝通，來提高學生的學習興趣。

4 結束語

互聯網+背景下教學技術的運用使得小學語文教學效率大大提高，特別是教師可以利用原有寫板書的時間，去注重對語文知識體系的講解。因此，我們應該就現有的互聯網+背景下教學技術在小學語文教學改革中的應用，幫助學生提高學習效率，同時也提高了教師的教學質量。

參考文獻

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