初中英語教學中“學案導學”教學模式的運用研究

蔣小蕾

摘要：“學案導學”是初中英語課堂教學中一個應用廣泛的教學手段，不但能夠培養學生的思維能力，而且也能夠培養學生的學習興趣。對此，本文著重探討了初中英語教學中學案導學教學模式的具體應用，由此總結出學案導學法在教學中的具體價值和作用。

關鍵詞：初中英語;學案導學;教學模式

引言：學案導學的概念是指：教師以學案為載體，以導學為手段而開展的一項教學活動。根據《全日制義務教育初中英語課程標準》的內容來看：學案導學是一個重要的教學方式，其屬于一種任務型教學手段，能夠引導學生掌握更多的教學知識，在增強學生應用技能的過程中，也能夠為學生創設更真實的語言氛圍，使學生通過實踐鍛煉得到不斷發展和成長。

1.活動教學案的介紹

活動教學案是一種以學案導學為主要教學形式的任務型教學模式。其目的是為了引導學生更積極、高效地參與課堂教學活動，使學生的理解能力、分析能力、應用能力等得到大大地提升。學案導學教學模式具備的特征是：全面增強學生的綜合技能、促進師生之間、生生之間的有效互動和交流、提高學習效率、增強教學質量、拓展學生思維、培養學生思考技能等。

2.初中英語教學中“學案導學”教學模式的運用優勢

2.1創立新課程的教學理念，實現多維教學

因為地區之間存在差異性，各地區所實施的教學模式也是完全不同的，一些地區為了尋找更理想、有效的教學模式，每學期都會變更教材，同時其教學理念也在不斷調整，從而造成教師的教學壓力大大提升。對此，教師一定要運用更科學、合理、廣泛地教學方式。針對目前的初中英語教學而言，對學生的語言應用能力要求比較嚴格，學生不但要答對題，而且也要掌握以英語為母語國家的文化知識，使其能夠加強日常語言交流和互動。而這些在傳統教學模式中往往是無法實現的。學案導學教學模式能夠使學生的思維更加活躍，不斷挖掘學生的學習潛能，并且也能夠顯著地增強教學質量。例如，在《How is the weather？》教學中，教師需要引導學生編寫出一些與天氣有關的語句，然后在課堂上展開模擬對話和交流，由此能夠鍛煉學生的口語能力，使其語言表達水平不斷提升。

2.2挖掘學生潛能，幫助學困生取得進步

在每一個班集體中，都有優等生和學困生，由于他們每個人的潛能是不一樣的。學案導學模式有利于增強學生的學習潛能，使其尋找學習動力、產生學習興趣等。針對一些學困生來說，英語學習難度較大，由于他們掌握的單詞量比較少，不能實現流暢、精準地閱讀。若要盡快解決這一問題，幫助學困生取得進步，對此，需要引導他們運用學案導學模式參與課堂活動。通過研究能夠發現，一些學困生在某方面具備的優勢是比較顯著的，例如，一些學困生的記憶能力很強，盡管他們的理解能力不足，也無法正確讀音，不過，卻能夠牢記一些單詞與短語等。對于這一種學習潛能而言，如果能夠最大化地挖掘出來，對他們提高英語學習成績發揮著重要作用。英語教師可以根據其優勢，引導他們記下課文中的單詞，便于在做題時能夠套用一些固定短語等。并且也能夠在班級中舉辦背誦比賽，由此來增強學困生的自信心，培養他們的優越感，久而久之，他們對英語學科的學習興趣會大大增強。

2.3加強新型的師生關系

目前，師生之間是存在身份地位差別的，大部分學生會將教師當作管理者和引導者，習慣于聽從教師的安排和指導。這種心理對于創建良好的師生關系造成一定的阻礙。在實際教學活動中，構建積極的師生關系對提高教學質量具有很大的幫助。由此來看，一定要積極應用學案導學教學模式，其能夠發揮學生的主體地位，明確教師的輔導作用，不斷地挖掘學生的學習潛能，彰顯其優勢，鼓勵他們努力學習，最終使其學習成績得到明顯地提升。并且，在這一過程中師生關系變得更融洽、更和諧，這對于教師而言，也是一個很大的激勵，對其以后開展高效的教學活動創造了積極的條件。

2.4增強課堂的實效性

對于每一位學生而言，他們的注意力并非會一直集中，由于初中生的年齡偏小，一般注意力集中能夠延續十幾分鐘。所以，在課堂教學活動中，增強學生的注意力是非常關鍵的。由于英語是一門主科，所以一定要注意加強課堂教學的實效性。對于傳統教學模式而言，無法達到這一目標，不過學案導學教學模式的應用能夠真正地解決這一難題。其能夠引導師生共同開展教學活動，幫助學生對相關的重難點進行理解和掌握，使其在課后的訓練和鞏固中，獲得意料不到的收獲和進步。例如，教師在課堂上介紹了“way”的知識點及具體應用，為了能夠幫助學生更好地理解和記憶，則需要為學生布置課下作業，加強其對知識的鞏固效果。而學生在寫作業的時候，由于其學習能力不一樣，那么在運用“way”單詞時，造句的長短度及復雜度等是完全不同的。所以，教師在進行課后作業評測時，需要因人而異地進行評價，以便于每一位學生都能夠得到進步和發展。

3.結束語

總之，學案導學模式在初中英語課堂中的應用能夠發揮積極作用。不過，由于這種教學模式的應用時間不長，不可避免地存在一些不完善之處，這需要我們在后期進行深入地探索和鉆研。同時也需要師生的共同努力和推進，以便于教師能夠結合學生的實際學習情況調整教學計劃，為增強初中英語教學質量做鋪墊。

參考文獻

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