淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

涂明蘭

摘要：現代教育事業的發展與進步，更多新的教學模式應用在小學教育。新課程改革背景下，小學語文教育以培養學生的語文學科素養為主要教學目標，開展趣味性課堂，在完成教學任務的同時，給予學生更大的自由空間，才能夠有效提高教學效率。本文通過分析小學語文課堂教學中的問題，進一步提出有效的解決對策，意在提高小學語文課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;措施

隨著教育教學改革的不斷進步，大多數教師雖已初步形成教學新觀念，但在傳統課堂教學模式的影響下，依然無法將教學新方法應用在課堂教學中，無法在課堂上與學生進行有效的溝通，導致學生缺少學習興趣，使課堂效率達不到預期目標。語文課堂是學生學習語文知識的重要場所，也是教學不可或缺的一部分。為有效提高小學語文課堂教學效率，教師只有通過系統分析課堂教學過程中存在的典型問題，才能有針對性的進行解決，進一步使課堂內容更加豐富，從而有效提高課堂效率。

一、小學語文課堂教學中存在的問題

（一）語文課堂缺少明確的教學目標

教師在課堂教學準備時，設置的教學目標在一定程度上能保證整體教學質量。但大多數教師在制定教學目標時，未明確重難點，過于重視教學內容，弱化讀書能力的培養，導致學生學到的語文知識缺少實用性。再加上語文課堂教學內容缺少創新性，雖然教師能夠按照教材將知識講解，但忽略學生的感受，導致學生無法理解知識，無法將知識應用在語文創作中，從而限制學生的思維。

（二）學生缺少語文學習興趣

由于小學生的年齡特點，雖然對任何事物存在好奇的心理，但學生愛玩愛鬧，注意力易受外界的影響，也限制語文課堂教學效率的提升。主要是由于教師在課堂上未結合學生的特點開展教學活動，導致學生對語文學習缺少興趣，無法完成教師安排的閱讀任務。為培養學生的語文素質能力，教師要注重學生興趣的培養，才能使學生學習更加主動，積極參加課堂活動。

（三）課堂教學缺少溝通

有些教師對語文課程教學的重要性認識不夠，在小學教學階段，過分注重小學生課本知識教學，忽略學生素質能力的培養，導致學生思維固化。在開展語文課堂時，教師缺少與學生的溝通，學生被動接受知識，單一的學習方法也使學生抵制課堂活動。

二、提升小學語文課堂教學效率的措施

（一）明確教學目標，深挖教材

有效提高小學語文課堂教學效率，教師要明確教學目標，深入挖掘教材，選擇正確的教學內容，確保課堂教學生動有趣，才能激發學生的學習興趣。教師在設定教學目標時，必須認真研讀教材，挖掘符合本班級學情的教學內容來制定相應的教學目標，才能通過課堂教學活動完成教學目標，培養學生的知識能力。

以《部編版小學語文教材三年級上冊》中《大青樹下的小學》一課為例，教師研讀教材，根據教材內容及班級情況制定教學目標，以引導學生會認識“壩、漢”等生字，會寫“晨、漢”等生字，正確讀寫“早晨、打扮、鮮艷”等詞語，引導學生在課堂上朗讀課文，了解課文內容，體會課文所表達的情感。摘錄課文中的好詞好句，幫助學生積累寫作素材。為確保學生能夠準確掌握知識，教師應深入挖掘教材文本，緊抓教材知識點，確定教學重、難點，引導學生了解作者的編寫意圖和目的。教學重點應指導學生整體把握課文內容，加深理解重點詞句，體會課文所表達的自豪和贊美之情。將教學難點放在對描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧句子的表達效果，初步體會其寫作方法。同時教師也要注重教材知識的拓展，培養學生的創新思維。教師應充分利用網絡資源，制作實用的教學課件，通過多媒體播放音樂或者視頻，引導學生了解少數民族的情況，在課文知識教學之前，做好內容鋪墊，能促使學生更快進入課堂學習。鼓勵學生朗誦全文，并標識出不認識的字。由此才能增強學生的學習興趣，培養學生的自主學習性。

（二）有效應用教學新方式，促進學生學習興趣的提高

小學語文課堂教學效率的整體提高，必須喚醒學生對語文的學習興趣，使學生充滿對語文學習的熱情，才能主動配合教師學習知識。傳統的教學方式已經無法滿足現代小學生的需求，為此教師只有不斷創新，結合課堂實際設計有效的語文活動，利用教學新方式，激發學生的學習興趣，將學生作為課堂的主體，逐步引導學生才能調動學生的學習主動性。

以《部編版小學語文教材三年級上冊》中《在牛肚子里旅行》一課為例，教師根據教學內容、學生特點確定教學重難點，在課上應利用多樣化的教學方式，幫助學生學習知識。利用多媒體課件，進行情景教學，播放相關視頻。以“旅行”為主題，組織學生進行討論，教師提問“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”通過問題導入能更快使學生參加到課堂活動中，同時激發學生學習本篇課文的學習興趣。在引導學生閱讀課文、認識生字詞時，教師可以進行生動化教學，將生字詞的讀音與實際生活聯系，加深學生的記憶。教師在幫助學生理清文脈，了解課文大意時，教師可以提出相關的問題，比如“紅頭在牛肚子里旅行的路線是怎樣的？”學生的想法是千奇百怪的，教師可以組織學生梳理想法，分小組討論，既能開拓學生的思維，又能加強學生之間的交流，培養學生的語言組織能力及表達能力。

（三）重視課堂教學交流

為激發學生的學習興趣，教師利用小組學習的辦法，促使學生的自主表達能力增強，同時教師重視課堂教學交流，加強與學生之間的互動，重視教學反饋與教學評價。通過多樣化的教學評價方式，教師能夠獲得課堂反饋，從而了解學生的實際學習情況，有利于教師發現教學的不足，有利于教學方案的完善。教師在對學生進行評價時，應鼓勵學生對教師進行評價，鼓勵學生之間的相互評價。由此才能推動師生共同進步，從而使整體教學效率提升。

三、結束語

綜上所述，小學語文課堂教學效率的提升，無論是學校還是教師都應發現語文課堂教學中存在的問題。教師要摒棄傳統的教學思想，形成正確的教育觀，在課堂上以學生為主體，促使學生的自主學習性、思維創造性增強，才能提高教學的整體效果。

參考文獻

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