探究高中數學教學提高學生核心素養

黨曉琴

摘要：隨著社會的不斷發展，我們的教育教學質量要求也越來越高，對學生核心素養的培養以及他們的全面發展也越來越重視。提高學生核心素養，是使他們成德成才的重要因素之一，對此我們的課教學重點也從以‘分數為中心，變成了以核心素養為重點的教學模式。高中階段，是學生成長的最重要階段，我們的教育教學，也應該始終圍繞核心素養展開。

關鍵詞：高中;數學;核心素養

分類號：G633.41

“核心素養”的具體要求是在2014年教育部發布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出的，"教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力"。這也就說明，在今后的課程改革和具體教學中，要以學科核心素養為基礎來對各門學科進行教學培養。要在核心素養的體系中對今后的課程培養進行改革，明確各學科的具體培養方向及目標。

1.數學教學關系基礎知識素養，提高學生的數學基礎成績

在教學過程當中，學生的成績是最直接的體現。我們的數學教學，關系到學生的基礎知識素養。良好的教育教學，可以直接提高學生的數學基礎成績。所以我們應該緊抓教學流程，保證學生的基礎學習，提高學生的數學學科素養，提升學生整體學科素養。

例如：我們在教學《二次函數的性質》這節課程當中，應該嚴格執行我們的教學流程，學生的學習成績和我們對于教學流程的把握有直接關系。所以在教學過程當中，我們要堅持基礎知識教學，狠抓基本教學流程。我們的教學流程當中，一般采取預習、學習、復習的行事進行教學，這個流程中我們要讓學生先進行預習工作，學生必須要先了解二次函數的基礎定義。二次函數是拋物線，它具有基本的表示形式：y=ax?+bx+c（a≠0），其中a、b、c都是是常數的函數，我們叫做二次函數，其中的a稱為二次項的系數，b是一次項系數，c稱之為常數項。x叫做自變量，y稱之為因變量。等號右邊自變量的最高次數是2。在預習過程當中學生要對這些有一些了解，才能夠更好的應對課堂學習。我們在課堂教學中需要將二次函數公式：y=ax?+bx+c（a≠0）進行深度剖析，讓學生明白這些詞匯背后的意思和表達形式。通過此類學習，我們可以幫助學生更好的完成這些知識點的學習，提升學生對于這些知識的綜合學習。在教學過程當中，我們還要兼顧一項復習的任務。

學生的核心素養中，基礎知識素養是重要的組成部分，是驗收學生學習成長最直接的標準。我們要幫助學生嚴苛把關，提升學生的核心素養和學科素養。

2.數學教學影響學生的自主意識，幫助學生提高自學能力

數學學科中的知識點，需要學生有良好的思考能力，才能夠保證整體的學習進度和基礎。在教育教學過程當中，我們要努力提高學生的自主意識，自主意識是學生成長中非常重要的內驅力，這關系到學生的核心素養，從而幫助學生提高自學能力。

例如：我們教學《集合》這節課程的時候，就可以讓學生進行深度思考。集合在我們生活中的應用十分廣泛。我們生活中很多歸類的行為，都是直接牽扯到集合知識的。很多集合中的基礎知識點，有交集、子集、交并集等等，這些都跟我們生活中的知識點息息相關。所以我們的教學當中，應該根據具體情況，做出相應的調整。通過用提問形式的教學進行深化，提高學生對于數學知識的思考，從而幫助學生通過此類教學進行深化，幫助學生更好的完成成長。我們在教學過程中要給與學生正確引導，要明白學生自主性開發的重要性，從而提升學生的核心素養。集合類型的知識，在我們的數學學科當中很常見，所以我們要加強此類教學，使學生在成長中逐漸完善自主性。

在教育教學中，自主學習是高中學生必須要培養起來的能力，我們在教學過程中，也要注意學生這方面的綜合培養。為幫助學生更好的完成學習目標和任務，我們就要不斷提升學生的學科素養。在學習過程中，擁有自主性的學生，往往會創造出更好的學習成績。學生的成長和發展，永遠離不開自主意識。核心素養當中，自主意識也是非常重要的版塊。高中階段的學生，應該具備自學能力和自主意識。他們需要良好的探索意識和自我意識，才能夠逐漸學生的核心素養，適應高強度的數學學習。

3.數學教學組織小組學習，提升學生的社會參與度

社會參與度是核心素養中的重要考核標準，我們的教育教學應該根據具體情況展開教學。小組教學是我們常用的教學方式，也關系到學生的成長，并且可以提升學生的參與度，從而對開放性數學學習，進行深入的解析和開發

例如：我們教學《映射》的時候，就可以給學生更多的自由行。根據映射的特性，我們展開小組學習活動，讓學生進行深入學習。小組活動中，我們可以培養班級更好的學習氛圍，從而提升整體的學習效果。在教育教學中，我們要充分重視小組學習活動。小組學習活動，學生會更多的參與到學習和集體活動中。在學習小組當中，學生會從他人身上學習到更多的優點。與此同時，教育教學過程當中，我們可以幫助學生更好的完成整體學習目標。在良好的學習氛圍中，學生可以得到更好的學習機會。通過深入化學習，保證學生的基本學習效率，提升學生的綜合素養。我們的教育教學，也關系到學生的整體學習情況，要幫助學生更好的完成提升，給予學生更好的學習指導。集體互動是一種社會性活動，我們的教育教學，要給予學生更好的大環境，那么就要重視學生的社會參與度。當學生擁有了良好的社會參與度，才能激發學生整體的學習效果。

核心素養下的教學，會激發學生社會參與感，提升學生的綜合素養，這對于學生的成長有著至關重要的作用。所以在教育教學過程中，我們要給予學生更多的小組學習機會，幫助學生更好的完成學習任務，提升學生的綜合素養，改變學生的學習情況。小組學習的形式也對我們培養課堂學習氛圍，提升學生學習效率有著重要作用，我們理應重視學生的小組學習情況，提高學生的核心素養。

結束語：

高中是學生學習的重要階段，我們的教育教學對于學生綜合性成長有著非常重要的作用。所以在整體教學過程當中，我們要給予學生更好的教學指導。以核心素養為基礎，提高學生的綜合學科水平，幫助學生更好的完成學習任務，提升學生的知識水平。

參考文獻：

[1]盧建玲.高中學生數學認知特點與數學核心素養的培養路徑[J].廣西教育學院學報，2019（06）.

[2]白發強.核心素養背景下高中數學教學研究策略[J].名師在線，2019（29）.