小學語文“作文先導式”教學模式探索

盛桂萍

摘要：語文作為基礎的教學課程，在小學教育中占有非常重要的地位。其中，語文作文環節，不論是在平時教學當中，還是在各種考試測評中，都占據了很大的比例。學生在練習寫作文的過程中，不僅可以將平常積累知識做到充分運用，同時，還可以鍛煉學生的語言表達能力和文字敘述能力。“作文先導式”教學模式，目前已經在眾多小學校園中進行應用和推廣。本文通過對小學語文作文先導式教學模式進行了相應的策略探索，并提出了一些設想。

關鍵詞：小學;語文作文;先導式教學;模式探索

在小學教育中，由于學生年齡較小，對于事物的認識和理解尚處于憎懂階段，所以，小學生的作文寫作能力并不高，而且，大多數學生都有作文寫作困難癥。對于小學生而言，在進行語文寫作的時候，由于口語和書面語之間的差異，導致學生對于“作文語言”的表達形成一種思想轉化困難，難以將心中的想法表達出來。而‘先導式作文寫作模式的出現，很好地改善了小學生作文寫作困難局面，增加了學生對于作文寫作的興趣和積極性。

一、語文作文先導式教學模式概述

作文，一直都是語文教學工作中的一個大項，從其在語文測試中的占比就可以看出來。作文寫作的重點和難點在于學生的表達和描述上面，很多學生在寫作文的時候，不是觀察不夠認真，就是認真觀察后，無法將語言以書面的形式表達出來。而通常情況學生容易出現的錯誤有“語句不通”“本末倒置”“表述不清”等現象。為了提高學生作文寫作能力和語言表述能力，“先導式作文”寫作模式成為了必然的趨勢。

什么是“先導式作文”？先導式作文，就是以學生個體興趣作為作文寫作的出發點，并且可以結合相應的情景，通過交流和溝通，最終將學生個體體驗以作文為載體的形式表現出來。先導式作文，并不算是全新的改革，而是基于原有的作文寫作模式進行的升級和整改。打破了傳統作為中，學生‘生寫硬想的寫作模式，讓學生在情景中進行‘真實感受，以此達到提高學生作文寫作能力的目的。

二、小學語文先導式作文教學模式應用策略

1.作文來源生活，注重觀察細節

眾所周知，無論是什么的樣文章，其靈感必然來源于生活，或是對生活的感受或是對人文的描述。隨著“先導式作文”理念的提出，老師在日常寫作或是教課的時候，可以引導學生增加對生活細節的觀察和積累。讓學生通過對身邊人物、事件，以及生活中的各種瑣碎，進行細致的觀察，并且在寫作文的時候，可以將這些生活化的元素融入到作文中去，不僅可以豐富作文內容，而且還可以提高學生的表達能力。

例如，學生在寫以“我眼中的秋天”為主體的作文時，其中必然會有大量的景觀描寫，通過景觀描寫表達出對于秋天的感情。為了讓學生可以寫到細微之處，這個時候就需要發揮老師在平常的引導作用，如果該學生剛剛好在秋天的時候，對秋天進行過細致人微的觀察，寫起作為來就會變得非常容易，同時可以讓‘先導式作文變得更加形象和生動。作為語文老師，我在教授課程的時候，每隔一段時間都會領著學生到戶外進行學習，讓學生在自然環境中去感受課文內容，從課外內容中去觀察自然環境，不僅可以幫助學生記憶文章內容，還可以提高學生對于語文寫作的興趣。

2.參與實踐活動，積累寫作內容

什么是作文？作文，直白一點說就是故事的另一種名稱。作為一名學生想要寫好作文，就需要擁有相應的可以寫出來的故事，不然，只是依靠憑空想象，再好的作文，也只是徒有其表。因此，我在語文課堂中，運用“先導式作文”寫作模式時，我都會將作為留作課后作業。課上的時候，帶領學生去開展和本節作文內容有關的活動，通過活動，可以讓培養學生的聯想力，讓學生將書本中詞匯和活動內容相融合，進而形成一篇高質內涵的作文。作文寫作，出了有故事可以寫外，就是依靠學生的想象力，將作文內容進行相應的美化，不斷豐富作文內容讓作文變得形象和生動。所以，我在帶領學生進行實踐活動時候，通常都會讓學生自主制定規則和完善規則，在活動中，不僅可以讓學生的身心得到放飛，而且就連學生的形象力，同樣可以得到培養和訓練。

3.鼓勵學生閱讀，借鑒名家文章

一篇優秀的作文必然離不開大量閱讀的積累，通過劉.課外書籍的閱讀，不僅可以培養學生氣質，而且還可以慢慢提高學生的寫作能力，“照貓畫虎”就是對閱讀+寫作模式的最好詮釋。而作為小學生，本身的閱讀量較低，社會見識不足，因此，在實施“先導式作文”的過程中，提高學生閱讀優秀文章的數量成為重中之重的工作。在我校開展‘先導式作文模式嘗試的時候，我提出了創設作文圖書館的建議，圖書館中的書籍均為和小學適齡優秀文章、刊物，學生通過對這些優秀讀物的閱讀，作文寫作水平的提升也只是時間問題。

三、結語

本文通過對“先導式作文”進行了深入探究，我認為想要寫好作文，就需增加學生的實踐活動和閱讀水平，二者相結合，互幫互助，才能夠幫助學生養成良好的寫作習慣，從而提高學生寫作能力。

參考文獻

[1]朱由軍.小學語文作文先導式教學模式探索[J].中學生作文指導，2019（01）：9-10.

[2]彭漢琴.小學語文作文先導式教學模式探索[J].甘肅教育，2018，620（24）：53.