高中語文課堂教學效率的影響因素及優(yōu)化策略

李曉愈

摘要：近幾年，我國實施新課改的步伐在持續(xù)加快，使得傳統(tǒng)課堂教學模式中的優(yōu)勢得到保留，不足得到改進。在高中階段，語文是一門基礎課程，是培養(yǎng)學生形成人文素養(yǎng)的主要途徑。盡管越來越多的教育理念對高中語文教師提供了教學指導，但是在實際的教育教學中，仍然存在較多影響教學效率的因素。本文就高中語文課堂教學效率的影響因素及優(yōu)化策略展開了一系列的淺談。

關鍵詞：高中語文;教學效率;影響因素;優(yōu)化策略

分類號：G623.2

前言：在現代高中教育背景下，突出了學生在課堂中的主體性，這是傳統(tǒng)教學模式所沒有體現的一個教育特點。教師所開展的教學活動應該以學生為中心，教育目標不是使學生記憶知識，而是理解知識。因此，高中語文教師應該在日常教學中善于總結和分析影響課堂教學效率的因素，并運用具有針對性的策略對其實施優(yōu)化。通過這樣的方式為學生構建高效的語文課堂。

1.高中語文課堂教學效率的影響因素

首先，傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固。盡管我國教育已經進入到新課改多年，但是在高中語文教學中，仍然存在很多教師沿用傳統(tǒng)的教學觀念。采用單向知識傳輸的方式向學生灌輸語文知識，忽略了引導學生自主思考和探究的過程^[1]。這就使得學生逐漸對語文課程失去學習的興趣，甚至對語文課程形成枯燥性的刻板印象。

其次，教學方法較為單一。近幾年，越來越多先進的教育理念和方法在實踐教學中得到應用，使得課堂教學的形式更加豐富。但是一些教師并沒有將信息技術、先進理念融入到教學中，仍然采用口述講解的方式開展教學活動，阻礙高中語文教育發(fā)展。

最后，教學目標功利性較強。素質教育以及核心素養(yǎng)理念的提出使得我國高中語文教學目標發(fā)生了一些變化。但是很多教師仍然將“應試”作為唯一的教學目標，這樣的目標設置具有功利性。教師會側重于講解高考的考點，忽略對學生綜合學習能力和文化品格的培養(yǎng)。

2.高中語文課堂教學效率的優(yōu)化策略

2.1革新教師的教學觀念

首先，高中語文教師應該清楚認識自己在課堂教學中的定位，突出學生的主體性，發(fā)揮自身的引導作用，組織和開展教學活動。在課堂中，教師應該將更多思考和探究的機會交給學生，而不是一味對語文知識進行講解，使學生處于被動的狀態(tài)獲取語文知識^[2]。其次，在課堂中，教師應該多聆聽學生對于語文知識的想法，對其提供針對性的指導。最后，教師應該遵循分層理念。能清楚學生之間在學習能力、學習態(tài)度等方面存在的差異性，并能因材施教，為學生提供與其認知能力相符的語文教育，消除學生丟語文課程的畏難心理。

2.2提高教學方法的多樣化程度

當前，越來越多樣的教學方法得到應用，高中語文教師應該結合教學內容為學生開展豐富化的語文教學活動。例如，教師講解到《荷塘月色》這篇課文時，教師可以運用信息技術為學生展示一段清華大學校園中的荷塘景色，將作者通過優(yōu)美文字所描寫的景色直觀的展現在學生的眼前，將學生的思想和情感帶入到作者所描寫的情境的當中，使學生能將所看到的景物與作者的文字相結合，對課文內容形成更加深入的理解。通過創(chuàng)設情境的方式能使語文課堂的氛圍更加生動。又如，教師講解到《祝福》這篇課文時，教師可以對班級的學生實施分組，并為每個小組布置學習任務，即以小組為單位閱讀課文，總結和歸納中心思想，分析并思考魯迅先生通過塑造祥林嫂這樣的角色想要表達什么樣的想法？祥林嫂猝死的悲劇反映出怎樣的社會背景？每個學生對語文知識的理解角度和深度不一樣，在互相合作討論的過程中，能得到思維交流和互相啟發(fā)，獲得更加豐富的學習體驗。每個小組合作學習完畢，教師可以針對學生自主合作學習的情況，進行詳細的講解和點撥。

2.3依據核心素養(yǎng)設定教學目標

近幾年，核心素養(yǎng)理念的提出使得我國高中教育進入到了新的階段，也為教師開展教學活動提供了新思路。教學目標的合理與否能直接影響到教師的教學思想和行為^[3]。因此，設定科學的教學目標有利于為教師提供正確的教學指導。語文核心素養(yǎng)主要包括四個維度，即語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承。核心素養(yǎng)兼具前瞻性和科學性，是教師構建教學計劃的重要依據。高中語文教師在設定教學目標的過程中，不應該僅僅將“應試”作為目的，而是結合核心素養(yǎng)的概念和內涵，將其融入到教學目標當中。這樣不僅有利于提高高中語文課堂教學的質量，提高學生的綜合語文學習能力，還能促進學生實現全面發(fā)展的目標。

結論：綜上所述，分析和總結影響課堂教學效率的因素是構建高效課堂的前提。高中語文教師在日常的教學中，應該從自身認識到提高教學效率的意義。針對于影響高中語文課堂教學效率的因素，教師應該革新自身的教學觀念，提高教學方法的多樣化程度，依據核心素養(yǎng)設定教學目標。通過本文對高中語文課堂教學效率的影響因素及優(yōu)化策略展開的一系列淺談，希望能為優(yōu)化高中語文教學效果提供一些參考。

參考文獻：

[1]程健.提高高中語文課堂教學效率的具體對策研究[J].中國校外教育，2017（07）：109-110.

[2]黃錦晶.高中語文課堂教學效率的影響因素與改進措施[J].蘭州教育學院學報，2016，32（09）：173-174.

[3]趙杰.如何提高高中語文文言文課堂教學效率[J].教育教學論壇，2016（32）：256-257.