淺談農村小學英語的聽、說、讀、寫教學

孔珍梅

摘要：隨著社會經濟全球化的發展，社會各界對于英語教育領域的重視度一直是處在上升的狀態中，英語教學越來越受到人們的普遍重視。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心。在小學階段，學生需要掌握一定的語音、詞匯、語法知識，而這些知識的掌握要求學生必須練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。學生要掌握這些基本功，必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。

關鍵詞：英語教學;學習興趣;積極性;學習技巧;樹立信心

隨著時代的發展和社會的進步，英語已經從一種工具變成了一種思想。近年來，各級各校對小學英語教育越來越重視，教學質量要求越來越高，及學生家長對孩子的英語教育越來越關注。而現用的小學英語教材相對于小學生來說，四會單詞多、內容多、句型復雜，二類單詞多、難記。學生學習英語的難度日益加難。農村小學的各種教學條件相當落后，教學設備差，教師資源緊缺，因此，上好英語課對我們小學英語教師來說，也是一大挑戰。

一、良好聽的習慣培養

聽是學習語言最基本的能力，是學習英語的首要環節。不管我們學習何種語言都是從聽開始。比如我們兒時學母語亦是如此。在我們出生后還未會說話前，父母或長輩們會不斷地和我們說話，還經常面對面跟我們說話，使我們更清楚地看到他們的口形，對我們灌輸大量的聲音，以便日后我們開口說話作更好的模仿奠定基礎。這既培養了我們聽的能力，又提高我們的模仿能力。例如：通過QQ群和微信群聽同學們發的語音，相互學習相互提高，此外，要加強語音訓練，提高學生聽的能力，多列出語音例子或練習題，讓學生去辨別，如goat、coat、boat，先給出goat，教師讀，讓學生聽后，根據讀音選出第幾個單同是該單詞的讀音，以小組搶答的形式，并給答對的小組適當的獎勵。如在課堂中，我經常采用聽音比賽的方式進行英語教學，比如在教授PEP人教版三年級下冊Unit 5中的新句型I like.../I don't like…時，我首先是利用學生比較喜歡的物品并配合動作反復說I likecandies.（手持糖果）或I don't like a toy car.（手技玩具車）。并讓學生以小組比賽的形式進行模仿發音練習，并給表現好的小組相應的獎勵。小學生的拼比心理是特別的強，這樣一比，使他們對英語的學習興趣更高，以至于更加認真聽清楚老師發音，更積極模仿。聽是為了模仿，為說打下堅實的基礎。

二、良好說的習慣培養

說是學習語言的必經之路，是學習語言的必要手段，且聽、讀、寫這幾環節都是為更好地說這一環節服務的。學習一門語言最終目的就是為了能聽懂并運用這門語言把自己的想法和感受以說的方式表達出來，所以我在給初學英語的學生上課時，會鼓勵他們學習英語就要開口說英語，以兒時學習母語為例，剛學說話時，也是先模仿家人或是其他人說話，而在模仿的過程中經常會出錯，會鬧笑話，也是經過家人的引導并糾正才學會說話的。學習英語也一樣，說錯不要緊，只要能大膽地開口說出來，說錯了同學或老師幫助糾正，糾正過的單詞或是句子會使我們記得更加牢固。在教學中教師應該積極與學生一起開口講英語，消除他們心理障礙。其次，加強口語訓練，從“單詞---短語---句子”進行訓練，培養學生挑戰“啞巴英語”的自信心，課堂上鞏固由易及難逐一過關，從單詞、短語、句子至劉話逐一突破，從而增強學生的成就感;其三，營造英語環境，消除學生心理障礙：采取比賽、小組對話、堅持每天同桌互相做“猜猜單詞（至少10個）”等，制造情景讓學生多說多練;同時，鼓勵學生運用已學過的知識，大膽去與同學交流。

三、良好朗讀習慣的培養

英語學習的特點就是要學生多讀多記，反復讀反復記。訓練學生的朗讀英語的語感，讀出英語的語言美。

1.用自然拼讀法教授單詞的讀音，要求學生多讀以至念出單詞，如“bus”，簡單的單詞只要求學生“b-u-s”→“bus”，通過多讀來掌握。而讀亦應講究方法，四年級學生還未學習音標，若是一味地念、讀的話，時間長了會令學生感到枯燥無味，如basketball這樣的單詞就更難讀、更難記憶。為使學生較快掌握這一類單詞，在教學中，把單詞分音節教授，從單個音節到二個音節到三人音節逐一過渡，最終把單詞讀下來，然后再讓學生分小組進行比賽，看誰讀得又快又準，從而鞏固了單詞的讀音。

2.在教學中亦可以采有節奏式讀法，如在教學PEP人教版三年級下冊單詞tall，short，fat，thin時，我采用chant和全身反應法教學生讀Be tall，he tall，be tall tall，tall;Be short，be short，be short shortshort;Be fat，be fat，be fat be fat fat fat：l3e thin，be thin，be thin thin thin.打上拍子或用動作演示，讀起來更是朗朗上口，學生也因在“動”中掌握新單詞的讀音，以達到讀的訓練。

3.以小組為單位開展接力比賽的形式記單詞，小學生的好勝心是相當強的，為了能使自已小組能獲勝，他們會盡自己最大力使自己的小組得到榮譽。如“banana”，師生、組與組之間進行比賽或者是小組之間的代表進行比賽。在教學中，我發現，以小組代表進行比賽，更能促進學生參與學習興趣，因為他們不僅各自為自己的小組獲得了獎勵，而且還得到小組成員乃至老師和全班同學的表揚。

4.加深記憶法的讀

（1）讓學生試合上眼睛，將單詞拼出來。

（2）讓學生利用眼、耳、口、手將單詞邊讀邊寫，以加深記憶。如填空，b_sk_tb_ll，也可以采用拼讀比賽的形式。

（3）采用多種手段進行拼讀練習，在我的課堂上，用身體各部位進行拼讀練習是學生特別興趣的，比如讓學生站起來用頭、腳、腿、手、屁股等等部位進行拼讀，學生在動中記憶單詞。

5.課前朗讀法。小學英語每周課時少，平時英語朗讀的時間更是少。學校每周安排一節早讀課，我從不因為趕課而用早讀課L課。在平時的教學中，我要求學生在每節課前十分鐘朗讀單同和句子，讓學生有更多的機會開口讀英語。經過一學期的課前反復讀單詞，更加深了對單j司的記憶。

對于句子要求學生利用已學的句子，換用不同的詞，多讀其中特別要注意語調的變化，教師在教學中要多注意，多正音，凡學過的句子都要念，會運用。

四、良好書寫習慣的培養

在小學中高年級的英語學習中，要加強英語的讀、背、寫。在教學中，有了讀和背，沒有寫，還是學不好英語。寫在英語學習有有著不可替代的作用。默寫句子是最簡單的英語書寫方式之一。能背誦英語句子，不等于正確默寫。在默寫的過程中，會發現自以為能寫的單詞也有可能寫錯，在背誦中含糊的句子，在默寫中肯定要錯。Nice to meet you，這句話學生說得非常熟練，但就是會寫成Nice tomeet to名詞的單復數形式在默寫中經常弄錯;Amy gets up earlierthan Lingling.會寫成Amy get up earlier than Lingling.這些都不是小錯誤。

因此，在教學過程中，教師要注重書寫教學。從字母的書寫抓起，字母是學習英語的基礎。只有掌握字母的書寫，才能寫好單詞、才能寫好句子。只有打好了字母基礎才能更好地學習英語。在教學過程中，嚴格要求初學英語的學生必須養成書寫規范字母的習慣，為日后的單詞、句子的書寫打下扎實的基礎。

課本上的單詞、句子都是印刷體，但學生書寫時，需以手寫體書寫。因此，學生規范書寫與否，與教師示范是關鍵，因此，教師就要多板書，多總結，多評作業，提高學生的識辨能力;對作業書寫得好的學生，在其作業上給予“Good”“Very good”或用印章等方式給予合理的評價，并在講評作業的時候展示給全班學生看，讓學生進行評價學習，把一些寫得好的同學的作品貼在墻上，多鼓勵那些書寫不規范的學生向他們學習。同時，通過舉行英語書法比賽來刺激學生，讓學生更喜歡去寫，并寫得更好。促使學生以讀導寫，以寫促讀，從而提高了學生口頭表達能力。

五、結語

小學英語是打基礎、培養興趣的階段，從聽、說、讀、寫等方面人手，更能容易地教會學生學習英語的技巧。在小學階段，教師應注重聽、說、讀、寫四項技能的充分結合。學生只有在聽、說、讀、寫四個方面得到全面發展，才能真正學好一門語言，在英語學習能力上取得全面的進步。

參考文獻

[1]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社，2004.

[2]王東芳.如何讓“動”成為小學英語課堂的主旋律[J].科學大眾（科學教育），2016（02）：68.

[3]完瑪草.自然拼讀法在小學英教學中的應用[J].西部進教育，2016（04）：179.

[4]沈麗萍.淺談小學低年級英語聽說能力的培養[J].科學大眾（科學教育），2016（01）：63.

[5]費巧蓮.激情教學法在小學英語教學中的應用[J].內蒙古教育（職教版），2016（06）：72.