法語專業高級法語課程教學模式存在的問題與解決對策

倪安安 吳知行

摘 要：自從中國加入WTO之后，英語以及其他小語種的重要性愈發凸顯。學習法語的人也越來越多，因此法語教學也紛紛走進了各大高校的語言教育專業學科。然而，因為很多學校開設法語教學的時間較短，起步較晚，法語專業高級法語課程教學也存在很多問題，研究怎樣提高法語專業高級法語課程教學的質量跟效率，有助于各大院校培養出優秀的、專業的法語人才，為我國的外貿事業跟外交事業的發展做貢獻。

關鍵詞：法語專業;教學模式;問題;解決對策

引言

21世紀是一個信息全球化、經濟全球化的時代，國與國之間的來往日益密切，而語言是國與國之間人際交往、貿易來往、經濟來往、科技來往的重要載體。在這種背景下，我國很多高校跟教育機構紛紛開設了小語種教育學科。研究怎樣提高法語教學的效率跟質量，解決法語專業教學過程中存在的問題，不僅有利于培養出專業的、出色的法語人才，還能推動我國教育事業的發展。

一、高級法語課程教學存在的問題

1.教學重理論知識講授，輕視實踐教學

立足于我國高校法語專業《高級法語》課程的教學方法跟教學模式來分析，很多高校都存在實踐教學環節薄弱，重理論知識講授，輕語言實踐能力應用的缺陷。很多教師在教學法語過程中，一味地強調學生要多記語法、多記短語、多背誦、多讀多看、多寫多說，多銘記一些常用的法語句式結構等，卻沒有積極為學生創造跟法國友人交流學習的機會，積極培育學生的語感。導致學生記得一些法語單詞的意思，卻不了解這個單詞應該應用于怎樣的情景。學生缺乏溝通實踐、交流實習的機會，就很容易成為知識的容器，而不是活用知識的主人。

2.教學方法較為單一，難以激發學生興趣

教法單一，技巧不足。受到傳統應試教育的影響，中國教育仍然將中考放在第一位，將考試成績和升學率放在第一位。這使得不少老師仍然沿用填鴨式、灌輸式的教學方法，將知識傳授放在第一位，忽略了學生主體性的發揮，忽略了學生創新能力、探究能力、學以致用能力的培養，導致學生對法語學習喪失了興趣。一些老師擔心學生聽不懂法語，甚至在法語教學中，過多地使用漢語或者家鄉話來進行教學，這嚴重制約了學生法語語感的培養。教學要想取得好的效果，掌握學生的個性特點和心理狀況是基礎。老師要掌握學生的個性差異，分析學生的真實需求，采取差異化的教學方法來施教，從而落實以人文本，因材施教的教學理念。然而，現階段各大院校法語專業高級法語課程教學很少用到上述提及的分層教學法、情景教學法，也很少用到新興的任務驅動式教學、項目式教學等方法，在日常的教學過程中，仍舊以課堂文本教學模式為主，這導致學生缺乏學習熱情，學習積極性不夠。

3.高級法語課程教學忽視學生綜合能力的培養

目前，高級法語課程教學還存在重讀寫，輕聽說的問題。不可否認，這跟法語教學實踐環節薄弱是由一定關系的，但也跟課程體系的設置、課程結構的安排以及課堂作業的訓練是密切相關的。很多老師沒有挑選一些針對性的教學資源來鍛煉學生的聽說能力，這制約了學生綜合能力的提升。

二、高級法語課程教學問題解決途徑

1.使用現代教育技術，創設實踐教學情景

素質教育教學理念強調，教學要注重學生主體性的發揮，以提高學生的創新能力、探究能力、學以致用能力為最終教學目標。情景教學法非常強調學生的課堂參與程度，強調和學生的交流互動。對此，筆者建議老師可以使用現代教育信息技術來創造會話情境，例如使用多媒體設備跟網絡資源將一些晦澀、深奧、抽象的法語知識變成生動有趣的圖像或視頻，能夠還原西方國家日常交際的習慣和狀態，讓學生能夠清晰地觀察法國人在交流時，運用法語的習慣和狀況，以及法語在該場景中表達的真正含義。

2.豐富教學方法，激發學生興趣

自素質教育被提出以后，教育部門始終強調在教學過程中，要充分發揮學生的主體地位，要圍繞學生來設計教學內容跟教學方案，提高學生的課堂參與感。分組合作教學模式不僅有助于學生主體性的發揮，還可以培養學生的團結意識跟協作能力。可以通過分組游戲競賽的方式來調動學生學習法語的積極性。通過觀看一些經典法語電影的方式來培養學生的語感，讓學生了解法語的發音、咬字、語速、常用句式等等，從而加深學生對法語的了解。通過欣賞法國經典建筑跟經典、拜訪法國友人社團，吃法餐等新穎有趣的教學方法來讓學生對法國的習俗文化，風土人情，文明禮儀，語言特點有一定的認知，了解法國文化有利于學生法語的學習。

3.重視師資力量建設，完善教學方案跟課程安排

在法語專業教學中，需要適當調整《高級法語》課程的聽說教學環節跟讀寫教學環節的比例，注重法語學生綜合能力的培養。此外，要多多聘請外教，聘請一些對法國文化跟中國文化都較為了解的人來擔當法語教師，只有教師能夠靈活自如地切換兩種語言，才能幫助學生找到理解兩種語言，切換兩種語言的關鍵點跟注意事項，提高學生法語的學習效率。另外，外教還能夠充當學生的交流對象，面對面，一對一或者一對多地指出學生使用法語時，存在的錯誤和需要改進的缺陷，幫助學生更好地培養語言語感。

三、結語

綜上所述，為了提高法語專業《高級法語》課程的教學效率跟教學質量，提高人才的培養質量，法語專業的教師要創新教學模式，善于運用現代教育技術的力量，積極引進外教老師，開展豐富多樣的教學活動，例如法語歌唱比賽，觀看法語電影，體驗法國大餐等等來活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習積極性，進而提高法語教學的效率。

參考文獻

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作者簡介：倪安安（1988.7-），女，四川綿陽人，法語語言文學碩士，四川外國語大學成都學院法語意大利語系法語專業大四教研室主任、講師。研究方向：法語翻譯，法國語言文學.

吳知行（1989.10-），女，四川儀隴人，文學學士（本科），四川外國語大學成都學院法語意大利語系 助教，研究方向：外語教學.