音樂教育的功能與高校音樂教育分析

摘 要：無論西方古典音樂，還是中國民族音樂，均具備諸多教育功能。探索音樂教育的功能與高校音樂教育優化路徑，是現階段高等院校有效實施素質教育、美育教育的主要方式之一，有助于提高當代大大學生綜合素養。本文以音樂功能解讀入手，分析高校音樂教育優化路徑。

關鍵詞：音樂教育;教育功能;高校

引言

音樂教育中蘊藏諸多功能，如智育功能、美育功能以及德育功能等，音樂教育當中涵蓋的道德內涵與思想政治內容，既能夠培育學生們音樂審美能力，亦可凈化學生心靈、升華道德情操，進而令學生們具備更為理想與崇高的精神境界。針對普通高等院校而言，應合理增設音樂必修課程或者選修課程，各個專業學生均應深化音樂知識和技能學習，感受音樂魅力，加強音樂素養，并在音樂知識學習中升華個體道德品行。現如今，我國已經把音樂教育納入美育教育體系中，并將其視作教師開展美育教育的主要手段，期望借助音樂教育工作充實學生們情感體驗，拓展其文化視野，使學生養成積極樂觀的態度。

一、音樂教育功能解讀

（一）智育功能

一般而言，音樂教育能促使學生記憶力加強、思維活躍及反應敏捷，而音樂訓練能夠推動學生大腦均衡發展，從而為學生智力發展奠定心理與生理基礎。高校音樂教育可推動學生們形象思維發展，所謂沒有想象便不存在創造，而社會亦無法進步。音樂是憑借聲音調動學生思想情感，此種音樂聲波的傳遞可最大程度引導、啟發學生們積極展開想象與聯想，進而培育其形象思維。所以，理工類專業學生在音樂知識學習過程中，對自身專業知識和技能習得具有積極影響。藝術教師是學生認知世界的有效方式，音樂藝術素養的有效提升，也有利于學生基于另一視角理解和認知世界。有學者表示，藝術教育是開發學生智慧的有效手段，藝術思維與邏輯思維的高度融合，可最大程度開發人類大腦。音樂課程有著其他課程無法代替的育人功能，其可為學生們供給更為寬廣和自由的創造、想象空間，對推動學生智力與技能發展有著重要作用。

（二）美育功能

美育是高校音樂課程教育發揮應有功能的主要陣地，學生音樂審美水平的培育和提升，是將多元化音樂教育內容及手段為依托，培育學生們對于音樂藝術美感的表現能力、感受能力、欣賞能力以及理解能力等，進而全方位提升其審美能力。相對于音樂專業學生而言，普通高校大學生所接受的音樂教育偏重審美意識、審美能力的培育。美育教育旨在讓學生們養成健康、積極的心理，令其明確何為美，并如何鑒賞美、創造美和表現美。音樂作為特殊的藝術門類，其憑借音調、旋律與節拍的變動與受眾展開直接的心靈交流。任何藝術形式均是以人類情感表達為主，音樂作為情感濃厚的藝術形式，在培育學生審美趣味與高尚情操層面發揮著其他藝術無法代替的功能。每部良好的音樂作品均蘊藏著高尚的藝術靈魂，不管是《命運交響曲》，還是《春江花月夜》，這些眾多高尚且優秀的音樂作品，均會令人在痛苦中更加堅強，在面對困難時更具勇氣，可陶冶聽者情感、凈化心靈。基于另一維度而言，健康的心理要完全摒棄相對來說丑的事物，透過音樂教育，受教者可習得審美知識，養成審美理解力，加強藝術判斷力與感知力，進而積極排斥和抵御腐朽庸俗的音樂文化，主動接受健康、高雅的音樂藝術。

（三）德育功能

音樂教育能夠使學生們養成積極樂觀的生活態度、集體主義的協作精神以及善良勇敢的道德品行，由此可見，音樂教育具有顯著的德育功能。音樂在倫理和道德層面有著凈化功能，這一思想早在古希臘時期的理論著作中有所論述，且柏拉圖也表示，音樂教育相對其他教育而言，是更加有力的教育工具。一般而言，音樂教育所具備的德育功能蘊藏兩個方面的含義：一方面，音樂本身便具備社會道德功能。音樂作品借助有組織性的音律運動塑造音樂形象，從而表達情感與思想。盡管音樂無法直接展示現實生活，但與現實生活之間存在緊密關聯。每部音樂作品均可呈現出創作人員的道德理念與政治傾向。眾所周知，每個個體均不可脫離社會獨立存在，音樂家身為音樂作品主要創作對象，亦不例外。實際上，音樂家貝多芬便是著名的思想家，他的作品當中所呈現出的積極樂觀、英雄主義、不屈不撓的精神，與博愛、自由和平等的思想是真正吸引受眾的原因。另一方面，音樂教育所具備的德育功能和美育密切關聯，且互為補充。實質上，音樂教育屬于美育教育，而德育與美育相同，均作用于受眾精神層面的世界，但是具體教育手段存在一定差異。音樂教育往往借助音樂的美感感化受眾，盡管不是直接利用音律運動向受眾展現引起宗教、政治、道德與理想等各項功能作用的社會內容，但卻借助審美主體對其展開的聯想與想象實現目的。

二、高校音樂教育優化路徑

現階段，多數高校對于音樂教育缺乏重視，并未明確音樂教育對于大學生審美能力及道德素養培育的特殊優勢。在此狀況下，高校應首先轉變音樂教育觀念，積極吸取國際前沿教育觀念，如奧爾夫音樂教育模式以及日本鈴木教學法等等，這些教育觀念均是歷經時間推移與實踐發展所驗證的，值得國內高校加以推廣和應用。其次，由于教師素質高低與音樂教育成效正相關，所以音樂教師應牢抓時代機遇，積極創新音樂教育模式，加強自身綜合素質。具體而言，教師應時刻注意行業領域發展現狀，做到與時俱進，從而在創新教育手段和內容的同時，加強學生們音樂學習熱情，并深度發掘音樂教育蘊藏的德育、美育和智育元素，使學生們積極開發音樂中隱藏的先進思想與崇高品德。

結語

綜上所述，音樂教育中蘊藏的智育功能、美育功能以及德育功能，對高校音樂教育事業發展，以及學生審美意識、審美能力及道德品行的養成具有積極影響。因此，學校和音樂教育工作者應明確音樂教育功能，分析高校音樂教育優化路徑，從而推動音樂教育和學生全面發展。

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作者信息? 姓名：王宏亮，1985年1月25日，性別：男，民族：漢族，籍貫：陜西，學歷：碩士，職稱：講師，畢業院校：陜西師范大學，聲樂演唱藝術專業