淺議養成教育在幼兒園管理工作中的應用

黃春霞

摘 要：幼兒園管理工作開展，目的在于引導幼兒形成良好的行為習慣，為幼兒日后的成長及發展打下堅實基礎。新的教育教學形勢下，養成教育在幼兒園管理工作中的應用，通過對幼兒進行循序漸進的引導，使幼兒養成良好的習慣。本文探討了養成教育在幼兒園管理工作中的應用方法，希望能夠為幼兒教育教學工作的有效開展提供一些參考及借鑒。

關鍵詞：幼兒教育;養成教育;管理工作

前言

幼兒教育對于一個人的成長及發展起到了重要的影響，聯系幼兒教育的情況來看，要注重對“養成教育”進行把握，使幼兒養成良好的行為習慣、學習習慣，為幼兒日后地成長及發展打下堅實基礎。這一過程中，通過把握養成教育的概念及內涵，將養成教育與幼兒管理工作進行緊密地結合，對于提升幼兒教育教學效果及質量來說，具有十分重要的意義。

一、養成教育的概念及內容分析

（一）養成教育的概念

養成教育概念是指在開展幼兒教育過程中，聯系幼兒的成長及發展特點，從幼兒的天性入手，尊重幼兒的主體地位，使幼兒在語言、技能、思想、態度、情緒教育方面，養成一種守規矩、守規范、懂道理的習慣，并使這種習慣伴隨幼兒成長及發展的始終[1]。

（二）養成教育的內容分析

養成教育的內容主要包括了以下幾個方面：

（1）道德習慣：使幼兒在道德意識的支配下，形成穩定的、持久的道德行為。

（2）學習習慣：使幼兒在知識學習過程中，能夠通過多次聯系實現對知識點的有效鞏固，促進知識內化。

（3）生活習慣：使幼兒每日生活中表現出穩定、良好的飲食、起居、衛生、消費等習慣。

（4）行為習慣：從小對幼兒的行為習慣進行把握，并以此作為促進幼兒全面發展及進步的素質基礎。

（5）勞動習慣：使幼兒在日常生活中能夠熱愛勞動，并積極地參與到勞動當中，掌握一定的勞動技能[2]。

二、基于養成教育視角下幼兒園管理工作開展策略分析

在開展幼兒園管理工作過程中，要注重把握養成教育的內涵，使養成教育與幼兒園管理工作進行緊密地結合，以提升幼兒園管理工作的效果及質量。關于養成教育視角下幼兒園管理工作的開展策略，具體可從以下幾個方面進行把握：

（一）創設情景，養成習慣

幼兒園管理工作開展過程中對養成教育的把握，可以借助于情景創設的方法，對幼兒的行為習慣起到積極、正向的影響，使幼兒養成良好的習慣，服從教師的管理，以更好地促進幼兒的成長及發展[3]。這一過程中，幼兒園管理工作要結合養成教育的內涵，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，立足于幼兒全面發展視角，為幼兒營造一個良好的成長環境。因此，幼兒園管理工作要突出全面性，注重從幼兒的生活、學習方面入手，加強班級管理和幼兒活動管理，使幼兒積極、主動地參與到幼兒園教學活動中，促進幼兒養成良好的行為習慣和學習習慣，為幼兒日后的成長及發展打下堅實基礎。例如，在開展幼兒管理工作時，針對于幼兒行為習慣培養，教師可以在教室布置上，選擇具有教育意義的圖片，對幼兒產生潛移默化的影響。又如在行為習慣教學時，教師可以利用信息技術進行引導，通過引導幼兒觀看動畫、視頻資料，使幼兒養成‘講文明，懂禮貌的習慣。通過利用情景進行教學引導，有效地激發幼兒參與知識學習、禮貌學習的興趣，使幼兒園管理工作得到更加有效地開展。

（二）實踐引導，推進認知

基于養成教育視角下開展幼兒園管理工作，要注重對幼兒進行有效地引導，推進幼兒對正確行為習慣的認知，并使幼兒養成良好的行為習慣，為幼兒日后的成長及發展打下堅實基礎。在進行實踐引導過程中，幼兒教師要對幼兒的身心發展特點做好把握，積極與幼兒進行溝通和交流，引導幼兒對園內的一些常規進行遵守[4]。教師要認真講解為什么要這樣做，使幼兒形成規則意識，養成良好的行為習慣。例如，在培養幼兒衛生習慣時，教師可以引導幼兒進行合作交流，說一說良好的衛生習慣包括哪些？如飯前便后要洗手、熱愛洗澡、經常剪指甲等等。通過組織幼兒實踐探究，讓幼兒在合作學習中對自己的觀點和看法進行表達，使幼兒對良好的衛生習慣進行深刻認知，進一步培養幼兒良好的衛生習慣。通過聯系養成教育，使幼兒在循序漸進中形成良好的習慣，以提升幼兒教育管理的效果及質量。

（三）教師引導，規范教育

在幼兒園管理工作開展過程中，教師是教學的主體，幼兒是學習的主體，聯系養成教育，教師要注重發揮引導作用，使幼兒對良好的學習習慣、行為習慣等進行正確的認知，從而有效地培養幼兒良好習慣，使幼兒教育管理質量得到有效地提升。教師在教育管理過程中，要做好示范性教育工作。教師要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，通過教師的示范，引導幼兒進行模仿和學習，使幼兒養成良好的習慣。例如在孩子入園時，教師可以在門口迎接孩子，主動熱情地和孩子問好、打招呼。這樣一來，幼兒也會熱情的和老師打招呼。又如在班級管理過程中，教師要做好幼兒的榜樣，為幼兒做好行為示范，引導幼兒進行模仿，從而使幼兒管理工作的效果及質量得到有效地提升。

（四）家園合作，共同促進

幼兒教育管理工作開展，對養成教育理念的把握，要注重對幼兒教育的范圍進行拓展，注重加強幼兒園教育和家庭教育的有效結合，發揮家長輔助教育的作用，以促進幼兒更好地成長及發展。家長是教師的重要合作伙伴，雙方應該本著尊重、平等的原則，使家長積極、主動地參與到幼兒管理工作當中。例如，教師應該積極與家長進行溝通和交流，對幼兒身上存在的一些問題進行反饋。家長在家對幼兒做好管理工作，使幼兒講禮貌、懂文明，以促進幼兒健康的成長及發展。通過家園合作，共同促進，使幼兒養成良好的行為習慣，以實現幼兒更好地成長及發展目標。

結束語

總之，在幼兒園管理工作開展過程中，結合養成教育的概念及內涵，要注重突出幼兒的主體地位，對幼兒進行有效地引導，使幼兒形成積極、健康的價值理念，為幼兒的成長及發展打下良好基礎。在這一過程中，教師要做好引導，從幼兒的行為習慣、學習習慣等方面入手，做好針對性的教學，使幼兒養成良好的習慣，以提升幼兒管理的效果及質量，實現幼兒更加全面地發展及進步目標。

參考文獻

[1]楊洋.淺議養成教育在幼兒園管理工作中的應用[J].才智，2020（18）：218.

[2]顧金.積微成著 養正行遠——幼兒園養成教育微課程的建構與實施[J].教育革新，2020（05）：60.

[3]舒燕芳.幼兒園留守兒童文明禮儀養成教育的實施途徑[J].甘肅教育，2020（05）：45.

[4]豐霞.幼兒“養成”教育的重要性及培養探析[J].課程教育研究，2020（04）：22-23.