案例教學法在中職德育課教學中的應用

畢曉飛 王文

摘 ?要：在中職德育課堂教學過程中，教師要主動實施案例教學法。通過案例教學法，優先發展立德樹人思想意識。通過德育課堂內教師方法和策略的引導，培養學生在課堂學習過程中的主動意識。讓學生通過德育課堂中的學習，不斷強化學習質量和學習素養。通過德育課堂案例教學方法的融入，讓學生的學習成效、學習質量得到提升。通過課堂教學案例方法的引入，促進全省教育的全面進步。基于此，文章中主要分析了案例教學法在中職德育課堂教學過程中的應用策略。

關鍵詞：案例教學法;中職德育;應用;方式;分析

引言：

在新時期中職學校德育課堂教學過程中，教師主動融入案例教學方式，會增強學生的理解能力，培養學生在課堂學習過程中的情感意識。通過案例教學方法找到課堂教學的融入點，結合教學環境和教學資源，豐富學生的學習成果。通過不同方式讓學生的德育學習效果得到增強。通過德育內容與案例教學方法的融合，幫助學生加深學習感悟，掌握正確的學習方向，促進學生在學習中的進步。

一、中職學校教學現狀分析

針對就中職學校教學的調查結果顯示，在日常的學校教學中學生的學習積極性較差，學生主動參與課堂學習的意識較低。由于中職學校的生源質量相對較差，因此學校在教學過程中需要投入的精力較多。在中職德育課堂教學過程中學生的積極性較弱，學生主要重視專業知識的學習，對德育課堂教學內容的重視程度不夠，阻礙了教師在課堂教學過程中的知識講解，不利于教師在課堂教學過程中勾結穩步環境，不利于課堂教學成果的優化，阻礙了學生的進步腳步。

二、案例教學法在中職學校德育課堂的應用策略分析

（一）融合案例實現自主探究，加強德育知識理解能力

在德育課堂教學過程中，教師可以融入實踐案例，讓學生高效理解所學習到的德育知識。通過實際案例和學生在課堂學習過程中的自主探索，讓學生加深理解，對所學習到的知識內容加深印象。通過深刻討論和教學講解，促進學生在學習過程中的積極思考。通過日常教學案例的分析，強化學生的學習能力和學習水平，讓學生形成清晰的思維脈絡[1]。

例如：在有關“依法制裁違法犯罪”知識點的講解過程中，教師可以分別向學生展示由于學生之間無心的打鬧導致的犯罪現象，結合實踐案例，讓學生逐步完成知識點的探索學習，讓學生了解生活周圍存在的不同問題和不同現象，以此保證學生在課堂學習過程中理解能力的提升。通過課堂教學實踐案例，讓學生自主完成知識點的探索，強化學生的綜合學習水平，促進學生清晰高效理解知識，在參與中強化學生的學習成效。

（二）融合案例走進生活，拉近學生與德育知識間的距離

生活是日常知識教學的主要依據。學生在課堂、學校中學習的知識主要服務于生活。因此，在中職學校德育課堂教學過程中，教師可以貼近生活融合案例拉近學生與理論知識之間的距離，讓學生了解重點知識內容。通過聯系生活實際知識點的學習和探索，保證學生能夠高效理解德育知識，促進學生在課堂學習過程中理解能力、學習成效的同步提升，在德育課堂教學過程中促進學生的全面發展[2]。

例如：在有關“我國的政治組織形式”知識點的講解過程中，教師可以結合生活中本市人民代表的選舉大會情境，結合生活中的實際案例，讓學生了解知識內容。通過換屆選舉新聞的播放，精心設計相應的問題環節，促進學生的積極思考和積極發言。在課堂內營造優秀的氛圍，保證學生理解能力、學習成效的同步增強。通過課堂教學與理論知識的融合，保證學生分析問題、總結經驗，善于在課堂學習過程中完成探索，促進學生在德育課堂學習過程中的發展。

（三）融合案例結合實際，增強學生的問題解決能力

在課堂教學過程中教師可以結合實際案例，增強學生的問題解決能力。在中職課堂教學過程中教師通過實踐案例的融合，保證學生在生活中應用德育知識，善于運用德育知識解決不同的問題，以此強化學生的德育學習成果。通過問題解決能力的提升，讓學生了解德育知識與生活之間的聯系。通過不同方式方法增強學生的德育學習積極性，通過學生的自主學習，為教師的重點知識講解做好鋪墊[3]。

例如：在“應用法律武器維護自己合法權益”的知識點講解過程中，教師可以引入實踐案例：“假設某位同學的家長預計開一家水果超市，在各種資料準備齊全的前提下，工商局行政部門以各種借口不予辦理，使得超市無法正常開業。”請問上述案例應該怎樣解決問題？”教師應用實踐案例在課堂內完成講解，讓學生善于運用知識點解決不同的問題，增強學生的參與積極性，營造互動探索型的教學氛圍。保證學生能夠在課堂學習中學習不同的法律法規，結合法律法規解決生活中的不同問題。讓學生加深印象，提升學習意識，通過深入探索強化學習成果。

結束語：

綜上所述，在新時期中職德育課堂教學過程內，教師主動融入案例教學方法，會保證學生理解能力、情感感悟和學習效果的同步提升，推動學生在課堂學習過程中的全面發展。通過案例教學方法，教師在課堂教學內講解知識內容，會使課堂教學取得豐碩成果。但是，教師仍需探索中職德育課堂教學內容與案例教學方法的融合點，爭取為學生提供更加輕松寬泛的平臺，保證學生能夠在課堂學習過程中獲取全面進步，促使中職學校學生形成正確的價值觀念。

參考文獻：

[1]馬紀孝.學生自我效能助推德育管理的研究——以德清職業中專為例[J].職業，2020（17）：86-87.

[2]劉云.基于“互聯網+”的中職德育學科信息化教學設計初探[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（06）：19-21.

[3]林羽，歐萍萍，葉煥英.“互聯網+”背景下的中職德育教學研究——以電子電氣專業為例[J].計算機產品與流通，2020（08）：81-82.