關于幼兒園教學活動有效性的思考

杜喬

摘 ?要：幼兒園教育是孩子成長過程中非常重要的一個教育階段。這個階段的教育一般都是面向3到6歲的兒童。那么，在幼兒教育實踐的過程中，我們一定要面向兒童，關注兒童的身心發展程度和學習狀態。缺乏人性關懷的教育是沒有溫度的，也難以促進學生的全面發展，更無法培養學生形成健康的身理機制和健全的心理狀況。由此可見，只有了解兒童的發展規律和生活習性，才能夠真正提升幼兒園教學活動的有效性。

關鍵詞：幼兒園教學;有效性;全面發展

一、引言：

幼兒的心理發展機制不健全，還沒有形成明確的世界觀和生活觀。孩子的自我意識和生活習慣很容易受到周圍環境的影響。在進行幼兒教育時，我們要高度重視孩子的思維培養和生活習慣的培養。教育教學不能夠僅僅局限于知識的傳授，更要關注孩子的身理、心理等多方面的發展和成長。在進行幼兒園教學活動時，我們要深入到兒童群體中，找到具有科學性的教學方式。在幼兒園教育中，我們要善于挖掘教育資源，了解現代教育發展的脈絡，找出符合兒童身心狀態和發展規律的教育模式。

二、幼兒園教學活動的意義

（一）培養生活習慣和適應能力

幼兒園的孩子基本上都是在3歲到6歲之間，這個階段的孩子自我意識比較薄弱，認識水平還處于較低的層次，孩子的生活習慣和自主生活能力非常薄弱。這是由于這個階段的孩子還沒有生活自理能力，身心發展還不完善。那么，幼兒園教育能夠給孩子帶來哪些積極意義呢？首先，最突出的意義就是能夠培養學生的生活習慣和適應能力。

毋庸置疑，幼兒園教學活動是圍繞兒童展開的，面對的群體也是兒童，主要是根據兒童的發展需求制定的相關的活動。幼兒園的孩子身心比較脆弱，人格發展不完善，該階段的孩子有一個突出的特點，就是依賴性很強，此外，兒童的可塑性非常強。也就是說，在開展幼兒園教育時，兒童能夠緊跟著教師的引導，很快就能學會新東西。我們開展的教學活動就是圍繞學生的學習和生活的。兒童通過參與學習活動，能夠迅速融入到集體中，既能夠養成良好的生活習慣，也能夠提升適應能力。

（二）完善學習思維，提高學習效率

幼兒園教育是學前教育的重要環節，也是為兒童的成長奠定基礎的重要因素。在進行幼兒園教學活動時，教師要認識到教育活動對兒童學習的意義。通過開展幼兒園教育教學活動，兒童能夠積極投入到學習中，并且保持良好的學習習慣，并且提高學習效率、這是有科學依據的。美國幼兒教育心理學家湯姆森隨機抽選了100個兒童，進行跟蹤調查，這100個兒童中有50個兒童接受了幼兒園教育，有50個沒有讀過幼兒園，也沒有接受過任何正規幼兒教育。湯姆森這100個孩子進行長達10年的跟蹤調查，發現50個接受了幼兒園教育的孩子在小學、中學時學習成績更好，人際關系也更加融洽。而另外50個沒有接受過幼兒園教育的孩子在后期的學習中更多地出現厭學的情緒，處理人際關系的能力也更弱。這表明，幼兒園教育對于完善學生的學習思維，提高學習效率確實有明顯幫助。

三、立足兒童發展實際，提升幼兒教學有效性

（一）開展趣味教學活動，培養學生的生活習慣

幼兒園教育的重點在于培養學生良好的生活和學習習慣。在進行幼兒園教學活動時，我們要關注孩子的日常生活行為，及時發現孩子在生活中表現的不良行為和習慣。如果發現孩子有不良行為和習慣的趨勢，要即使制止并幫助孩子改正。如果孩子已經形成了不良的習慣，我們在開閘教學活動時，就要針對性引導，進行矯正不良習慣。例如，在教學過程中，我們發現孩子有論丟亂放的習慣，用完理東西就隨意放置，顯得很凌亂，下次要用又找不到。針對這種情，教師除了多提醒學生注意整理物品之外，還可以教孩子整理物品。例如，可以組織兒童參與“拯救娃娃”的活動。教師引導學生進行不同的房間，這些房間連七零八落地擺放著不同的布娃娃，房間的各個木架上貼有不同布娃娃名字的標簽。教師引導孩子幫助這些布娃娃找到自己的位置。通過組織這個活動，不僅讓孩子體會到了快樂，還能夠引導孩子養成良好的生活習慣。

（二）開發智力，在教學活動中鍛煉孩子的思維

幼兒園的孩子具有非常大的發展空間，智力提升的空間很大。那么。在組織教學活動中，教師要注意激發孩子的創造力，訓練孩子的思維，提升孩子的智力水平。比如，謎語“比十多一點，比百多十倍。”學生猜出謎底是“千”字，然后下一個學生說一個包含“千”的成語：千言萬語。這個游戲過程中，將民間的猜字謎游戲和成語學習融合在一起，對于兒童的文化學習也有很大的啟蒙作用。通過開展智力開發游戲，兒童能夠發現自己的潛能。此外，在智力開發游戲中，孩子能夠認識更多的漢字，掌握更多的知識。同時，通過拓展知識，兒童的腦力發育更加迅速，反應能力和思維能力能夠得到很大的提升。

因此，在幼兒園教育中，我們要善于開發多樣化的教學活動，涉及到各個方面的活動都可以運用到幼兒園教育中，培養學生各方面的素養，促進兒童全面發展。

四、結束語

總而言之，幼兒園教育要面向兒童，有針對性地進行教學探索，抓住兒童的身心特征，開發多元化的教育教學活動，引導兒童參與到教學活動中，并且在教學活動中體會到學習的樂趣。教師可以在兒童游戲中探尋教學資源，也可以在教學活動中培養兒童良好的生活習慣，以及提高兒童的交往能力和適應能力。這對于提升幼兒園教學活動的有效性都具有非常深遠的影響。

參考文獻：

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