尊重與賞識

常欣欣

摘要：當前以人為本的教育理念正在逐步深化，新課改精神下幼師對學生德育教育應該是充滿著尊重和賞識的教育方式。從以學生為主體，人性化的角度時行對學生的德育評價，促使學生德育教育得以發展，讓學生自我反思、自我成長，走向終身發展。本文系統闡述了幼師如何有效運用尊重賞識對幼兒德育教育進行培養，在幼師工作中不斷提高幼兒的自信心，激發自身潛力，實現學生的德育素質良好發展。

關鍵詞：尊重與賞識? ?幼師? 幼兒

引言

尊重與賞識教育就是教育者把對受教育者的德育教育具體化，是教育者尊重學生個性人格，用愛心去發現 學生身上的閃光點，幫助學生樹立自信心、重塑形象，營造輕松和諧的教育氛圍，讓學生在一個寬松自然的環境中發展良好品德，促進學生主動積極、生動活潑全面發展的教育理念和教育方式。

一、尊重與賞識，建立良好德育基礎

前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的奧秘是什么？那就是教師把整個心靈獻給孩子們。”而要想“把整個心靈獻給孩子們”，教師就必須深入到孩子當中，課間與他們一起活動，課下與他們一起聊天，發自內心地關心、了解、信任以及賞識他們。這種賞識教育在幼師德育工作中具有極其重要的意義。

這個學期我剛接到一個新班，一般剛接手新的班級，幼師要在學生中樹立威嚴的形象，能控制住學生，學生見到你會懂得敬畏你，那么在日后開展幼師工作就更好把握了。這樣的管理思路在我參加工作的前幾年也是非常贊同的。但是當幼師這幾年來，我逐漸改變了班級管理思路。我認為通過尊重與賞識學生，讓學生認識到這些行為的不恰當，從而從思想上改變自己行為，這樣的方式更加容易管理班級，管住學生。我首先了解了這個班級每個孩子的特性。發現有個別學生性格特別活潑，上課坐不住，敢于向老師提出各種問題，導致課堂紀律混亂。這樣的孩子批評起不到作用，更會激起他們的逆反心理。我經常會這樣想：“假如，我是孩子，我希望老師怎樣對我呢，我喜歡怎樣的幼師呢？”所以我認為只是一味地壓制學生，反而會適得其反。如果從“打壓”變成“尊重與賞識”，善于找到孩子的閃光點，把握適當時機賞識孩子，本著真誠的態度尊重孩子，讓孩子信服老師，建立良好的德育基礎，在表揚的基礎上提出孩子在行為思想上存在的不足，效果更好。

二、尊重與賞識，增強班集體凝聚力

尊重與賞識也是增強班級凝聚力的關鍵所在。賞識導致成功，抱怨導致失敗。尊重與賞識讓自信的學生越來越好，讓自卑的孩子越來越自信。作為幼師一味地批評、埋怨、勢必給學生造成頹喪情緒，甚至逆反心理，教育效果甚微。我認為幼師應該時刻激發學生對班集體的熱愛和信心，增強班集體的凝聚力，這樣對存在不足的學生的轉化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。比如國慶節學校舉行合唱比賽，我在賽前鼓勵學生們，合唱比賽不僅僅是比誰唱得好，更是團隊、集體精神、凝聚力和培養合作意識的具體體現。合唱比賽中，有些同學覺得自己五音不全不敢開口唱，拒絕上臺表演。針對這種情況，我首先進行目標激勵方式，鼓勵學生大膽開口，克服自卑、確立自信。然后采取約束機制，每個人都要跟上音樂節奏，引導他們產生共同的使命感、歸屬感和認同感，產生一種強大的班級凝聚力。最后，通過多次合唱練習，錄制視頻讓學生們自己觀看，讓學生獲得成功的體驗。當全班學生通過努力勇敢的站在舞臺上與大家一起完成班級活動，是讓學生尋找和塑造自我的有利途徑。班級凝聚力讓學生體會到集體榮譽感，在以后的班級工作中會更加團結，更加配合。

三、賞識教育，鼓勵學生參與德育實踐

現代教育理念要求教師樹立“一切為了學生”的教育理念，要求教師在學習、思想、情感等方面都必須尊重學生的個性和自尊心。這是做好賞識教育的前提條件。一個班幾十名孩子，他們的性格、優點等方面都是不同的。幼師要針對學生差異，抓住契機，給予每個學生在不同方面的表揚和肯定，使各個層次的學生長期保持愉悅的狀態，鼓勵學生參與德育實踐。事實證明，尊重與賞識增加了學生的參與德育活動的自信心。以我校組織的學雷鋒日免費做好事為例，我帶領孩子們來到公園，撿行人隨手丟棄的垃圾，很多孩子不好意思撿，我先鼓勵學生們撿礦泉水瓶子不是一件丟人的事情，我們收集這些垃圾有二個好處，一是保護環境，二是賣掉廢品的錢可以捐給貧困山區。在老師的帶領下，全體學生自信心倍增，積極參與到實踐活動中來。

結論

尊重和賞識教育是愛的教育的具體體現。幼師工作更要求我們在班級德育教育管理中對學生少一些批評，多一些賞識，認真發現每一位學生的優點。在德育教學中不斷探索，做到賞識教育具體化。不斷探索德育教育方式，深刻理解教育意義。恰當運用賞識教育，提高全體學生的德育素質，避免在運用中將賞識教育形式化走進誤區，讓所有學生快樂成長。

參考文獻

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