小學語文教學中如何提高學生的思維能力

吳習維

摘要：思維能力是人腦對信息的處理能力，它是語文素養的核心要素。小學語文是一門相當重要的課程，語文課程教學內容豐富，包含人文，傳統和文化。對學生全面思維的能力起到深刻的影響的作用。而思維能力又深刻的影響著一個人的理解能力以及聽說讀寫的基本能力。要想提高學生的語文素養，就要培養和提高學生的思維能力。思維能力同時將有助于提高一個孩子的綜合能力與素養，并能促進課堂氛圍和質量。

關鍵字：思維能力，小學語文，日常教學。

小學語文對學生的思維能力的提高如此重要，那么在小學日常的教學中如何培養和提高學習的思維能力呢？下面我簡單的談一談自己的看法。

1.目前的小學語文教學的境況

1.1? 缺少課堂互動

目前的小學語文課堂日常教學中師生互動環節并不常見。正常情況下，一個學期內只有一本語文教材，課堂中學生接觸知識的途徑又只能通過教材來實現。而師生互動則可以更好的幫助學生理解和記憶，同時提高學生思維的能力。

1.2? 教學觀念不夠前沿

目前，我國還不能達到所有小學的教學觀念都走在國際前沿。我們依然存在很多的小學基礎設施和教學觀念相對落后的情況，加之部分教師對學生教學內容單一，只是按照課本教學。在這個信息化時代的今天，還有部分教師對信息化教學設備并不熟練，甚至不用。這將大大的降低對學生對知識的認知范圍和認知的深度，更不利于對學生思維能力的培養和提高。

1.3? 殘余的應試教育弊端的影響

雖然我國早已經提出了素質教育，但曾經的應試教育的弊端，還依舊影響著一些教學現狀。應試教育，顧名思義，為考試而已，卻忽略了一個人的全面發展，極大程度了壓抑了學生的思想和思維能力。使得學生的思維能力得不到更好的提高。也阻礙了學生對學習的樂趣和對于知識的渴望。語文的學習不應該是任務，而應該是提高學生理解能力，思維能力的重要課程。

2.日常教學中如何提高學生的思維能力

2.1? 激勵主動思考成為學生學習的動力

主動思考是幫助學生提高思維能力的重要行為。目前的語文教學大多建立在教材的基礎之上，以知識點為相互關聯，循序漸進的讓學生記憶和掌握。這樣的教學當然高效和可行。但我認為，這樣教學的規則更有利于成年人，而對于小學語文而言，缺少了興趣和讓學生主動思考的動力。我認為應該更多增加教學中的興趣，因為興趣是主動思考的源動力之一。所以小學語文教學應該從實際角度出發，和生活相結合，培養學生的興趣愛好，激勵學生主動思考。從而提高小學生在語文課堂中的主動性。教材中的基礎理念和基本原理，才能更好的在課程中展現，以現實生活為良好開端，積極鍛煉學生主動思考的學習方式，不僅可以提高日常教學中語文學習的趣味性，而且將興趣和語文教學中的知識相結合。讓學生在學習中主動思考，從而更好地提高學生的思維能力。

2.2? 日常教學中對教學方法的創新和改善

在語文的日常教學中，創新的教學方法是具備很強的主體性。在素質教育的背景之下，語文教學已經開始逐步擺脫傳統教育理念和教學方法的束縛。開始對教學方法進行改善和創新。在如今的日常語文教學的課堂上，就需要老師要以素質教育要求為主導，以實際情況相結合，對教學方法進行改善和創新，在原有的教學理念之上，增加新時代的元素。創新對語文的教學至關重要，它將極大地增加學生對知識的渴望，對學習的思考。古語有云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。可見在日常教學中，學生主動學習和思考的重要性。而當今時代，傳統的教學方法已經不足以滿足學生的需求。所以在小學語文的教學上，教育方法的改善和創新就顯得尤為重要。而語文這門課程所要培養的，也正是學生的思維能力，基礎能力，創新能力。而只有創新的教學方法，才可以更好的提高學生的思維能力。

2.3? 培養質疑習慣，提高思維深度。

疑問和思考的關系，應當時疑問在先，思考在后，疑問是思維的起始。提出優質問題，有利于一個學生對于學習的思考以及對知識的掌握。問題提的好，說明學生第一有了思考，第二思考的擁有深度。所以在小學語文的日常教學之中，應該培養學生質疑的習慣。我們可以舉實例介紹如何培養學習質疑的習慣。

《少年閏土》中，作者無端的覺得“猹”像一只小狗。這里面的“無端”二字就可以引起思考。作者為什么無端的覺得像小狗？其實這個答案不難思考，因為作者并沒有見過真正的猹的樣子，所以只能想象，這里作者便把它想象成了狀如小狗的模樣。而類似的學習場景還可以有很多。再比如《梅花魂》這篇文章，題目就可以提出質疑：梅花有靈魂嗎？這個題目要講述梅花的什么精神？這樣更容易引起學習的思考和對于學習這篇文章的興趣。學習的同時培養了學生的尋疑意識。讓學生們嘗嘗帶著尋找問題的方法，進行思考和學習。這將提高學習的思維能力和思維深度。

2.4? 巧設情景，巧設辯論。

在小學語文的日常教學中，我們經常遇到那些相當感人的故事。而我們如何更好的讓學生感受到這些感動的瞬間呢，那就可以通過設置情景來作為輔助。從而讓學生更加理解人物和故事，從而培養了理解和思維能力。

辯論是人在表達的一個方式和過程。辯論是一項很好的鍛煉人的思維活動的方式。在我們日常的小學語文的教學當中，完全可以通過巧設辯論，讓學生們擁有更多的思考和表達，提高學生們的思維能力。

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