有趣音樂不妨這樣“打扮”

趙冬

摘要：音樂課堂很有趣，需要教師精心打扮。教師在活化音樂教學(xué)過程與方法中，多給學(xué)生提供鮮活的情境，多鼓勵他們在自覺融入相應(yīng)的情境中深入體味思想情感，定能使得課堂富有活力。為此，我們教師在音樂教學(xué)中，也需要精心打扮音樂課堂，契合學(xué)生的心理需要，這樣才能贏得學(xué)生的喜好。

關(guān)鍵詞：音樂課堂? ?打扮? ?策略方法

有趣的音樂課堂需要我們教師巧于設(shè)計，精心打扮，從而贏得學(xué)生的認同。為此，我們教師要針對小學(xué)生的心理，采用趣味橫生的方法和策略，吸引學(xué)生主動融入音樂課堂，從而結(jié)合自身的整體理解感知深入探究，這樣才能不僅讓音樂課堂富有生機活力，更利于其在主動融入相應(yīng)的情境氛圍中深化感知，形成豐富認知思維情感。

一、學(xué)生試講，展現(xiàn)活力

教師多給學(xué)生主動表現(xiàn)自我的機會，多給他們自由表達自己所學(xué)的平臺，是更好展現(xiàn)音樂課堂生本主義特征的有效方法，教師多鼓勵學(xué)生模擬教師試講，引導(dǎo)他們在主動參與試講的過程中深有感觸體驗其中內(nèi)容，定能使得音樂富有趣味。學(xué)生試講的過程，就是其理解感知體味逐漸深化和豐富的過程，能產(chǎn)生無窮的生機活力。

教師多給學(xué)會生足夠自我探學(xué)和主動揣摩的機會，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的整體理解感知，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)所得開展試講活動。教師在組織學(xué)生試講的時候，如，在學(xué)習(xí)《長江之歌》，不妨結(jié)合演唱者對長江的贊美之情，鼓勵學(xué)生在認真研讀歌詞“你從雪山走來，春潮是你的風采; 你向東海奔去，驚濤是你的氣概……哺育各族兒女……”結(jié)合自己的整體理解感知，引導(dǎo)他們從相應(yīng)的表達話題中主動更深入體味其中的思想情感。很多同學(xué)在主動參與體味的過程中能結(jié)合教師在課堂上的講解，圍繞歌詞呈現(xiàn)的內(nèi)容，從歌唱的注意點出發(fā)，一方面，講述了演唱在節(jié)奏、音調(diào)的把握中需要關(guān)注的地方，讓其他同學(xué)能夠形成有效的認知;另一方面，學(xué)生從歌唱表現(xiàn)的思想情感出發(fā)，對歌唱的思想基調(diào)予以主動明確，形成多樣化感知體驗。很多同學(xué)在試講前能認真?zhèn)湔n，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極探知，有模有樣的充當了小老師角色。

教師多給學(xué)生足夠自我醞釀的時機，多鼓勵他們充分備課，劃出講學(xué)的重點和要點，讓他們養(yǎng)成主動預(yù)學(xué)的習(xí)慣的前提下發(fā)現(xiàn)更多的精彩，引導(dǎo)他們在深入探知的基礎(chǔ)上豐富感思認知。教師可組織學(xué)生結(jié)合各自發(fā)現(xiàn)，有針對性深化理解識記，定能使得音樂富有新鮮感和生機活力。

二、小組探討，集思廣益

學(xué)生探知音樂過程便是理解感悟不斷豐富和深化的過程，能生成多元化感思體驗。教師多嘗試運用小組探討的方式活化教學(xué)，鼓勵學(xué)生在小組討論交流中多相互切磋，多在集思廣益中深化理解探知，定能使得音樂學(xué)習(xí)富有生機活力。很多同學(xué)在小組討論交流中能群策群力，在相互切磋中提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。

小組探究模式運用于音樂課堂，能有效發(fā)揮學(xué)生的團結(jié)協(xié)作主動性，利于他們在相互溝通交流中形成有效感思。教師在指導(dǎo)學(xué)生探討的時候，應(yīng)關(guān)注如下幾方面：（一）多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有導(dǎo)思性和多樣化話題，鼓勵他們在主動聚焦話題中能大膽提出自己的設(shè)想和意見，深化理解;（二）多融入到學(xué)生的互動交流中，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，鼓勵他們在主動探究中豐富理解，引導(dǎo)他們在彼此交流中群策群力，切實增強自身的學(xué)習(xí)綜合運用能力;（三）教師多關(guān)注學(xué)生的不同見解和主張，多鼓勵他們在深入互動交流中強化識記，多鼓勵他們在相互溝通中切實提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力水準。

小組討論運用于音樂課堂教學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用的原則，能使得學(xué)生在真正融入相應(yīng)的活動中獲得深層次感知。學(xué)生在彼此探討的過程中能有效激活自身的列感知，主動提出相應(yīng)的想法，在主動探知中有針對性豐富認知和形成深刻印象，讓課堂更有深度和廣度。

三、情景表演，學(xué)以致用

教師在音樂課堂教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，多鼓勵他們在主動融入環(huán)境中豐富感知，定能使得課堂富有生機活力。學(xué)生在情景表演的過程中能真正關(guān)注課堂授課內(nèi)容，能在主動深入模擬的基礎(chǔ)上產(chǎn)生多維度感思。這種情景表演能讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上豐富感悟，在表演中增強實踐運用能力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生情景表演中嘗試現(xiàn)場理解記憶，能讓音樂更有活力。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在主動表演中靈活表達運用，形成更深刻印象。教師在指導(dǎo)過程中不妨注意注意如下幾方面：（一）摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動態(tài)，多從他們感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多給他們提供相應(yīng)的情景，引導(dǎo)他們在主動融入相應(yīng)環(huán)境氛圍中形成“我要學(xué)習(xí)”的沖動，幫助他們不斷豐富理解感知;（二）多鼓勵學(xué)生登臺表演，讓他們的主動性與創(chuàng)造力能在音樂課堂上予以展現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)與運用形成有機融合;（三）多組織學(xué)生表達自己的觀點，引導(dǎo)他們在主動總結(jié)交流中深入提出自己的觀點，讓他們在真正學(xué)以致用的基礎(chǔ)上切實提高自己的語言表達準確性和靈活性，讓他們能真正融入課堂探知。

教師通過情景表演的方式活化課堂，能使得學(xué)生在身臨其境的過程中獲得有效認知，利于其形成多樣化感觸。教師可鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的認知，多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，鼓勵他們在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法的基礎(chǔ)上深化感知，形成多樣化感觸體驗。

總之，音樂課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用音樂不可缺少的載體，也是學(xué)生獲得豐富感知體驗重要途徑。教師在音樂課堂教學(xué)中，多從學(xué)生感興趣內(nèi)容出發(fā)，多給他們相應(yīng)提示和引導(dǎo)，多鼓勵他們在主動融入情境中學(xué)習(xí)和運用音樂中豐富思維情感，滿足其多樣化探知需要，讓他們能真正與音樂交朋友。