體育榜樣在中學體育教學中的運用

劉紅敏

摘要：隨著生活水平的提高，越來越注重教學質量。其中，體育榜樣包括精湛的技藝和頑強的作風，充分展現了新時代中國人尤其是不忘初心和牢記使命下的體育人的中華民族的精神。研究表明，體育榜樣在體育教學過程中起著不能或缺的作用，學習者從體育動作的模仿、體育言語邏輯構造的掌握、體育人格的構成等要素，都可以通過對體育楷模的觀察效仿的進程加以實現。當代中學生正處于素質易于塑造的階段，通過在體育教學中運用體育榜樣的影響和作用的輻射功能，加強在中學體育教學中的使用，提升中學生對體育榜樣綜合價值的深刻認識，推進中學生體質健康加強，促進體育素養，是完成新時代體育綜合治理體系建造和體育治理能力提升的重要保證。

關鍵詞：體育榜樣;中學體育教學;體質健康促進;體育素養提升

引言

隨著現代體育教育的改革，體育教育越來越受到人們的重視。但當前的體育教學中仍存在一些問題，學生的體育學習積極性都較低。基于此種情況，教師應不斷探尋解決辦法以提高學生的學習興趣。綜合多年教學實踐，在體育教學中融入趣味、新穎的游戲可以充分激發學生的學習熱情，取得良好的教學效果。以便能夠使學生真正從體育教學中獲得全面發展。該文主要是從現階段高中體育教學中存在的問題進行分析，并對高中體育教學提出創新性的建議。才能提高教育的效率和質量，促進高中生的全面發展。

1.體育榜樣概念的界定

體育榜樣是具有突出新時代特征體育人物形象的真實寫照，是現實體育生活中先進體育事跡的典型代表人物和團體的英雄形象的展現。雖然目前體育學術界對體育榜樣沒有統一的概念界定，但體育學術界對體育榜樣的認識所達到的共識無人質疑。由此可見，體育榜樣能夠對未成年體育教育有激勵、啟發和引領的重要作用。目前體育榜樣是被青少年模擬的對象，體育榜樣在中學體育課教學中所起的作用是過猶不及，促進青少年體育素養的提高，促成體質健康開展的重要驅動。體育榜樣可以是身邊的典型，體育個人和團體的楷模也可以是社會所推崇的。體育榜樣最大的意義就是被模仿和被學習，體現了新中國體育初心使命下具有特殊歷史意義的體育人的精神面貌和忘我實干精神釋放正能量教育功能。

2.體育榜樣在中學體育教學中的運用探索

2.1? 形象展現

目前由于受區域生態環境的破壞，中學室外體育課受冰霜和霧霾天氣的影響較大，使體育實踐課和理論課的教學顯得尤為重要..特別是在體育課程，高中學生不運動的做法有興趣，體育老師也很無聊。體育課往往變為了自習課和被買課的現象。為了提高體育內堂課的質量，可以通過多媒體教學設施的建立，把體育榜樣通過新媒體和教學課件的深度融合，讓試聽的成果豐盛多媒體來展示在學生的眼前，讓學生經過進一步深化理解體育榜樣的發展歷程，能激起中學學生對體育運動的酷愛，它在體育教學中起著重要的作用，也可以把某一項運動技術動作通過多媒體講解的方法，讓學生進一步明白技術動作要領和要點，養成自我參與體育鍛煉的良好習慣，讓學生積極踴躍加入到體育運動當中去。

2.2? 體育游戲在教學準備活動中的應用

準備活動的作用在于讓學生通過簡單運動進行熱身，放松身心，舒緩身體關節，避免因準備不充分而發生運動損傷。在以往準備活動中，大多采用定位練習、慢跑等活動，雖然有熱身效果，但是缺乏趣味性、娛樂性、智能性，學生不可避免地感到無趣，提不起學習與參與的興趣。對此，教師可以把體育游戲引入準備活動，借助簡單的體育游戲使準備活動形式多樣化、內容趣味化，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激起學生的參與興趣，使學生樂于參與準備活動，既活動熱身，又放松身心，為后續的體育技能教學奠定基礎。

以足球課為例，筆者準備了“接力繞杠子”游戲活動，用于學生熱身。首先，教師把學生分成2組，每個小組配1個足球、10個桿子;其次，各小組頭名學生在“開始”哨聲響起的瞬間開始帶球繞桿子，依序完成游戲;最后，教師根據繞桿子的數量和完成速度的快慢確定獲勝組。通過這一游戲活動，學生放松了身體各部位關節和肌肉，同時熟悉了帶球感覺，以良好的身體狀態和積極主動的學習態度進行后續體育技能的學習與練習。

2.3? 助教聘任法

本次課的目標能夠非常出色的完成，并且動作要領完全能夠掌握的學生，經過老師和同學們的認可，可以在當堂課中晉升為教師助教。職責為協助老師和體委幫助完成目標困難的同學，體驗當老師傳道授業解惑的職業幸福感。這樣既能讓助教的訓練動作在多次幫助同學的過程中進行鞏固，也能激發其它同學訓練的熱情，爭當教師助教的想法讓更多的學生更加努力的練習，整堂課形成了比學練的高漲氛圍。

2.4? 示范帶動

多年艱苦的實踐和反復的實踐造就了每個體育榜樣成功，每一個體育榜樣都是一個典型成功案例的培養范例。體育榜樣也可以到學府展開樹范鼓勵專題演講、項目技術表演，分享勝利和生長的獨有的經驗，講授體育運動常識，傳遞中華體育文明精神，進步學生踴躍參入健身健康的生活模式興趣。這種正能量的體育模范文明精神是一種激勵和促進中學生的力量。特別是在互動現場更有利于激勵學生的在體育課上學習的熱情。

3.結語

體育榜樣是提高中學體育教學效果的重要推動力量，尤其在促進建設體育大國中的作用日趨凸顯。文章對體育榜樣內涵進行了界定，探討了體育榜樣的分類，加深了當前體育學術界對體育榜樣價值的深刻認識，提出了體育榜樣在中學體育教學中合理運用的3種方法：即，言傳身教的形式、示范帶動的模式和形象展示的教學方式。通過對在中學體育榜樣教學方法促進學生積極參與到體育運動中，提高中學體育課課內、課外一體化，促成學生體質健康的提升，推進學生體育素養的構成，為強國建設提供復合型人才具有一定的作用。

參考文獻

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