淺議初中班主任如何做好學生的心理健康教育

黃芳

【摘要】：今天，隨著教育體系的不斷完善，學生不僅在學校學習科學文化知識，而且還在老師的指導和幫助下接受心理健康教育。對社會有用的人不僅必須具有科學的文化知識，而且必須具有堅強的人格和心理健康的人才能成為社會上的社會主義人。在學校階段，通常只影響社會的自我發(fā)展。心理健康教育不容忽視。

【關鍵詞】：初中生;心理健康;教育方法

初中時期是學生整個學習生涯中的重要階段。比起小學階段而言，中學階段學生的自我意識更加強烈，已經(jīng)具備了事物和現(xiàn)象的意識。認知評價也開始在人際交往過程中逐漸顯現(xiàn)出來。在中學階段，班主任作為學生的常伴者，在學生的身心發(fā)展中起著重要的作用，因此，班主任如何做好學生的心理健康教育是必須面對的問題。

一、學生的思想滲透和知識教育

初中時期是學生學習的黃金時期，也是學生發(fā)展身心發(fā)展的重要階段。這一階段的學生不僅擔負著學習上的壓力，而且在心理方面也經(jīng)歷了巨大的變化。班主任要時刻觀察學生的變化，將心理健康知識不斷滲透于學生，例如要注重心理健康課堂教育質(zhì)量，確保學生可以學到更多知識。例如班主任可以鼓勵學生與心理學老師進行交流，思想上的洞察力有助于學生對自己的心理健康有一個總體的了解。教師還可以進行課外心理健康活動的宣傳和指導，讓學生在課堂活動形式的活動下進行一系列的演講或演講比賽。此外，公告欄和實踐活動等各種形式，也可以成為學生心理健康教育的一種宣傳形式，讓這種形式以微妙的方式影響學生，以便學生的思想真正形成印象。此外，班主任對學生進行心理健康教育時，要敢于解決，主動尋求心理老師進行交流，不應埋在心里。學生還應該發(fā)展自己的自信心，不要過分給自己施壓，保持愉快的心情并保持良好的學習狀態(tài)。

二、為學生創(chuàng)造一個民主輕松的課堂環(huán)境

師生之間的特殊管理狀態(tài)以及學校管理的需求，極易形成強制性管理方法非常，對于學生的行為，學校和班級集體也建立了許多約束規(guī)則，對此很容易讓學生產(chǎn)生一切都要服從班主任的想法，從而驅使他們擁有強烈的自主意識。最后，學生將具有過分依賴和服從班主任的不良心理素質(zhì)，或者形成仇恨，對抗，不信任等行為特征，這對學生的發(fā)展是極為不利。盡管班主任的所有工作都是為了學生的謀利的，而由于學生生理和心理的不斷發(fā)展，他們適應生活的能力逐漸增強。假如老師在學生的管理過程中過于強調(diào)個人意愿，最終將會產(chǎn)生相反的效果。因此，作為班主任，您應該反思自己的教育行為，并努力為學生創(chuàng)造一個自由，民主的課堂環(huán)境。只有民主開放的氣氛才能幫助學生獲得身心健康發(fā)展。老師是營造課堂氛圍的主角，在一個氣氛良好的課堂上，學生將不由自主地注意自己的言行，他們的思想將被這種氣氛所感染。古人云“見賢思齊”，實際上反映了教育問題。 好的老師是不會強制學生做任何事情的，但是他們知道如何利用影響力來影響學生并實現(xiàn)自己的教育目標。因此，在進行課堂活動時，老師必須注意營造一種和諧友好的課堂氛圍，利用環(huán)境的力量影響學生并改進他們。如果班主任采取活潑民主的方式來管理班級，即改善了師生之間的關系，而且又達到了育人的目的。

三、借用偶發(fā)事件并進行個人心理疏導

現(xiàn)實生活中的事故是不可避免的。可能會打破學生的心理平衡，因此老師必須注意個人的心理咨詢。班主任為了幫助學生重建心理平衡，可以從以下幾個方面入手：當學生處于特殊時期時，教師必須多陪伴學生，多給予他們一些安慰。當學生發(fā)生沖突時，這是班主任說服他們的最佳時機。在此過程中，教師可以利用組織的力量，讓親近的學生幫助他共同克服困難，不使學生感到孤立。此外，老師在幫助學生完善不足時，要尊重學生，維護其隱私。

四、加強與父母的溝通與協(xié)調(diào)

對于初中生的心理教育，不僅要注重學生自身方面，而且還要注重父母方面，弄清社會與家庭之間的關系。如果僅根據(jù)學生的情況開展相關工作，將直接影響實際的教育成效。對當前心理健康研究的結果進行分析，發(fā)現(xiàn)學生的心理問題與家庭因素密切相關，許多家庭對學生提出了一些不正確和不當?shù)囊髮W生產(chǎn)生負面影響。在當前的教育中，必須注重父母這一方面的因素，讓父母利用開家長會和拜訪的方式來了解心理教育的必要知識，讓父母理解取向的關鍵意義，并采取合理科學的方法引導孩子。可以采用寬嚴并舉的方法，組織家庭和班級的學生，讓他們實現(xiàn)深入的交流，然后總結和改進心理健康教育方法，以便父母更加重視合作相助效應作，促進學生的成長和進步。

總之，由于初中生的身心發(fā)展特征，給班主任的心理健康教育工作帶來了挑戰(zhàn)。這就需要班主任要從多方面開展心理健康教育工作，對影響問題的因素深入研究分析，這樣才能實現(xiàn)對學生心理健康教育的有效性。

參考文獻：

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