高職院校班團管理中的特色班級建設思路探索

劉頓

摘要：目前，大部分高職院校班團管理中的特色班級建設不健全，班級學生干部未期起到良好的帶頭作用。特色班級建設應作為高職院校學生工作的切入點，良好的展開特色班級建設，為學生的自我定位和全面發展提供保障。

關鍵詞：特色班級;建設;思路探索

前言

特色班級是指班級的成員有共同的精神追求和價值取向，班級特色是班級成員進行交流共同的橋梁，具有深厚的班級文化內涵。班級建設有利于促進班級學風的建設，為學生提供了良好的環境氛圍，從而有利于全面提高學生的綜合素養，促進學生互相督促學習，增強其責任感，最終促進高職院校的和諧氛圍。

一、高職院校班級建設的現狀

（一）班級制度弱化

高職院校在學生的管理中較為寬松，使得學生在剛入校時產生自我懷疑，從緊張感變得毫無約束，使得學生的自我管理能力弱化，逐漸展現出隨意性，不利于特色班級的建設[1]。高職院校班級內部的制度建設較為匱乏，無法指導學生的自我管理工作以及自我實現，缺乏班級集體的凝聚力，學生易產生消極態度，集體榮譽感不高，導致學生只考慮自身，不站在班級集體方面思考，從而在一定程度上阻礙特色班級建設的良好發展。

（二）輔導員工作事務化

高校的輔導員是開展學生思想政治教育的主心骨，也是學生管理工作的實施指導者，而大部分高職院校的輔導員管理不到位，平時承擔事務性的工作較多，疏于對學生的管理，管理落實不到位，不能正確的處理好與班級成員的關系[2-3]。輔導員可以利用事務性的工作，做好對學生的管理教育工作，適當分擔手頭的事務性工作，交給得力的學生助手，同時培養他們的實際工作能力，科學且有效地開展事務性工作，利用好此類工作做好班級管理，加強對學生的管理教育。

（三）學生歸屬感不強

高職院校的學生在班級中并未有太多的共同話題，使得學生歸屬感的主觀感受缺失，從而無法對班級團隊產生喜愛和依戀的感覺，最終導致對學校的認可度降低。加強班級文化建設，多增設文化活動，讓學生獲得成就感，融入班級文化活動中，減少學生與學生之間、學生與老師之間的距離感，良好的氛圍和歸屬感讓學生對學習產生興趣，從而樹立正確的人生觀及價值觀，提高對院校的認同感及歸屬感。

二、特色班級建設思路探索

（一）班級制度建設基礎

班級制度的設立對于高職院校學生來說極為重要，有了班級管理細節、班團活動以及獎懲制度等，才能使學生的行為受到合理約束，并且規范化自己的行為，從而可以防止學生在班級中的隨意性，使教育工作的實施得到一定的保障。高職院校班級制度的設立可以讓班級成員的運作和目標達到一致，讓班級中每一位成員都可以有更好的學習動力，具有方向性，能對自己進行準確定位，并在相互約束中互相尊重，為其發展有了一定的保障。

（二）學生干部隊伍建設

班級學生干部會帶領班級成員變得團結奮進，維持班級成員的優越感，提高班級活力。建設優秀的學生干部隊部，需注重學生的綜合素質和潛力，在班級新組建時，通過自薦以及師生反映對其進行綜合性分析。班級較為熟絡后，觀察學生干部的潛力，有著為班級服務的積極主動性，并且熱愛集體，讓學生有責任感[4]。

學生干部團隊需為班級做好模范帶頭作用，具有一定的組織管理能力，較強的自我約束和優秀的思想品質，以及需要具備為班級犧牲和奉獻的精神。適當的開展民主監督及考核任務，對學生干部進行評定考核，加強對于學生干部的監督管理，對班級成員關懷有度，具有積極主動性。

（三）培養班級優良學風

加強班級的思想政治理論教育，堅定個人理想信念，強化班團干部的管理意識及效能，帶領班級成員相互學習互幫互助的習慣，引導班級成員建立明確的學習任務和目標，發現并培養班級榜樣，激勵學生努力學習，不甘落后的心態，實現班級成員共同努力的氛圍。班級的良好學風能夠提高學生整體素質，學生在高職院校的目的不只是為了知識的積累以及知識量的擴大，而是為了發展自身的智力，培養靈活及活躍的思維能力，全方面的發展才是學生最關鍵的目標[5]。

（四）促進班級文化建設

以班級內文化建設為核心，以高職院校文化建設為載體，推動班級文化的建設。堅持用社會主義核心價值體系引導學生，增強學生的國家及班級意識，從而提升自我，樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。高職院校的班級文化建設要有明確的目標，可按照班級的實際情況分為周期目標或學期目標等，引導學生積極參與，增加班級的凝聚力與團結力，從而提高班級成員的競爭意識。

結語

一個良好的特色班級建設需要從多個方面進行開展和維護，增加師生之間的交流，制定合適且合理的班級建設制度，有利于的班級的運行與發展。讓班級里的每位成員都發揮其積極性，做好自我管理，輔導員深入學生生活中，做好指導工作，促進班級和諧發展，為高校特色班級建設做好鋪墊。

參考文獻

[1]沈有洪.新時代中國特色社會主義教育理論指導下中學班級班魂打造策略探究[J].科學咨詢，2020，（4）：21-22.

[2]邴永紅.以班級活動為載體創建特色班級文化[J].新課程·上旬，2019，（8）：207.

[3]景娟.智慧校園環境下農村初中文化特色班級創建的策略研究[J].才智，2019，（35）：35.

[4]史中華，谷正.重內涵強特色——談班級特色文化建設[J].中國新通信，2019，21（15）：219. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2019.15.182.

[5]楊清.班級特色化建設中的自主管理策略實施研究[J].新課程·上旬，2019，（10）：79.

本文是湖北職業技術學院2019年度學生工作精品項目和實踐育人項目校級立項課題“建特色班級? 促全面發展”（課題編號：2019XGY03）的研究成果之一。