初中語文教學中經典美文的閱讀策略

李倩

摘要：閱讀是初中語文非常重要的組成部分，初中語文教師應該讓學生了解閱讀對其日后發展的重要性，同時還應該轉變教學方式，提升閱讀教學的趣味性，靈活的借助經典美文，開展教學活動，讓學生自發的喜歡閱讀，這是語文教師提升教學效果的有效手段。借助經典美文，不僅可以完成教學目標，還能滋潤學生的心靈、擴大學生的視野、豐富學生的知識儲備量，讓學生可以了解文章背后的含義，提升學生的精神境界，這對學生成長有非常大的幫助。

關鍵詞：初中語文;經典美文;鑒賞;閱讀策略

閱讀作為語文教學中非常重要的組成部分，初中語文教師應該注重閱讀教學，了解其對學生綜合能力培養起到的幫助，靈活的利用閱讀豐富學生的學識，引導學生科學的閱讀文章，借助文章內容，培養學生的人生價值觀，讓學生可以透過文字，理解作者想要表達的情感，提升學生的精神境界。此外教師應該傳授學生讀書技巧，讓學生可以輕松的抓住文章的關鍵，這是教師完成新課標教育的有效方式。

1.結合語文教材，賞析經典美文

初中語文教師可以靈活的利用語文教材，編入課文的文章都是藝術成就頗高的著作，教師帶領學生賞析教材中的經典美文，不僅能夠完成教學目標，還能借助美文鑒賞，提升學生的文學素養。

比如，教師講解教材《春》這篇課文時，便可以在分析課文之前，帶領學生朗讀課文，《春》是朱自清具有代表性的著作之一，朗讀過程中不僅可以幫助學生掃清文章內的字詞障礙，還能在節奏明快的朗讀中，感受文章的語言風格，為抓住作者寫景特征打下鋪墊。除此之外，教師還可以根據作者朱自清，為學生介紹與之相關的作品，同樣出自一人之手，讓學生感受《春》與《荷塘月色》在表現手法、景物描寫中的不同之處，使用問題引導，感受作者的藝術構思、對景物的生動描寫，同時透過文字，讓學生感受作者蘊藏在文字背后的思想感情。

2.幫助學生選擇書目，培養學生閱讀興趣

經典美文作為不同時期遺留的文學著作，經過無數人的研讀、評估，得到大眾推崇以及青睞，選擇經典美文培養學生閱讀興趣，不僅可以陶冶學生情操，還能提升學生的文學素養。初中語文教師開展教學工作期間，應該靈活的根據學生成長狀態，結合教學內容，為學生挑選精美文章，幫助學生選擇閱讀書目。在互聯網時代下，學生面對海量的信息，反而會無所適從，不清楚應該選擇什么樣的閱讀刊物，這會在一定程度上影響學生閱讀執行表現，導致閱讀工作無法達到預期設想的效果。為了解決這方面問題，教師應該根據學生的喜好以及學生未來發展，合理的幫學生選擇與所處年齡段相匹配的文章，或是從國內外的名人選集中挑選。比如，選擇《美文》 《讀者》 《雜文選刊》等，這些期刊對文章的選入非常重視，收錄了大量的經典美文，讓學生閱讀期刊文章，可以受到作者的審美熏染，也能在很大程度上，提升學生的文學素養、開拓學生的眼界，還能進一步強化學生的寫作能力，對學生未來成長意義重大。

初中語文教師應該在新課標的角度上考慮教學目標，同時應該結合學生的基礎水平，為學生選擇閱讀書目，書目選取工作非常關鍵，教師不能僅從書籍的鑒賞程度分析，還應該考慮到學生所處年齡是否適合閱讀、以及學生的喜好、興趣，這些都是教師選擇書籍、文章需要參考的因素。除此之外，教師還應該培養學生自行選取圖書的能力，教師可以指導學生通過學校網站、書源資源、圖書閱覽室等方式，挑選自己感興趣的文章，還應該根據文章或是書籍的內容，合理的安排時間。

3.提升閱讀質量的途徑

3.1? 豐富活動方式，開展閱讀活動

借助經典美文開展閱讀工作，提升學生的語文素質，完成新課標的教學要求。教師還應該在教學期間，尊重學生的個體差異，考慮學生情感體驗，并從多角度開展經典閱讀工作，細化閱讀任務，打開學生的眼界，豐富學生學識、陶冶性情，形成語文學科素養。

開展經典美文閱讀活動時，教師需要靈活的結合課文內容，為學生推薦經典美文，并讓學生在閱讀之后，撰寫讀書感悟，細致的分析文內描寫的人物，并在課堂活動中，讓學生朗讀讀后感，通過這一系列活動，可以加深學生對閱讀內容的感悟。教師還應該給出不同類型的經典美文，開展多樣形式的檢驗工作，豐富教學內容，提升教學的趣味性，采用演講、讀書、考試的方式進行評比，并設置一定的獎勵，對于活動過程中表現優異的學生，給予一定的物質獎勵，調動學生閱讀的主動性，保證閱讀活動順利開展，讓學生在閱讀美文期間，可以提升閱讀量，培養學生的文學素養。

3.2? 結合實際情況，開展閱讀活動

語文教師應該結合學生閱讀能力，合理的制定教學方案，開展閱讀活動期間，需要考慮到學生因為成長背景不同，所以各方面能力存在的差異，尊重學生的個體差異，保證教學工作可以有序進行，同時還應該注重技巧的講解，使用閱讀技巧，可以提升學生閱讀的信息質量，為此需要加強閱讀方法的指導，并給予學生足夠的自由，讓學生可以根據自己的喜好，挑選經典美文。除此之外，教師還應該在課上預留足夠的時間，讓班級中的同學互相交流閱讀感受，分享閱讀感言;其次，教師可以建議學生在閱讀期間摘取經典美文中的精彩語句，并在課上讓學生互相展示自己摘抄的語句，這樣更能提升教學的有效性，讓學生在閱讀期間不斷積累優秀的語句，提升學生的語文素養。

4.結語

初中語文教師應該遵循新課標要求，借助經典美文培養學生的閱讀能力，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，結合學生目前所處的年紀跟學生的學習能力，合理的開展教學工作。增設激勵機制，提升學生對經典美文閱讀的興趣，結合學生的實際情況，靈活的設置閱讀活動。保證閱讀活動可以順利開展，讓學生在新課程改背景下，通過科學系統的教學模式，完成教學目標，培養學生的綜合能力。

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備注：本文系廊坊市教育科學“十二五”青年專項課題《初中語文美文美教的實踐研究》（主持人：蘇艷紅，課題編號：143018）的階段性研究成果。