小議數學新授課中的情境導入法

姜敏霞

摘要：相較于小學數學，初中數學更加注重問題的解決。與此同時，初中生對于數學的興趣卻在下降。興趣是最好的老師。因此教師在教學時需一開始就要抓住學生的興趣，這才能讓學生快速且準確地掌握數學知識。這就是講到了新課導入的重要性。初中數學新授課的導入一般有多種方法，情境導入只是其中的一種方法。情境導入包括設置游戲、日常生活引入、講故事、問問題等多種方式，對數學新授課的引入具有很好的效用。

關鍵詞：初中;數學;新授課;情境導入;興趣

1.數學新授課的背景及意義

在中國，數學課是一門普及中小學的學科科目，古代人們稱數學課為算術，也稱算學。初中數學教學內容主要包括算術、代數、幾何（主要是平面幾何）、三角、統計、概率的初步知識，同時也根據不同時期的經濟和社會發展會有不同的更改，做到與時俱進。由于現代社會科學技術的快速發展，小則買菜購物，大則航空航天，數學知識幾乎滲透了各個部門，數學可以說已經和人們的生活和生產以及社會的進步息息相關。因此需要人們去學會數學并能加以致用。

數學新授課相當于一堂理論課程。通過課堂上的理論學習，而后通過課后練習鞏固，能夠使學生充分理解數學的理論知識。初中學生正處于青春期，較為好動，面對枯燥的數學課，實在是沒有興趣。因此數學的開端尤為重要，如何在一開始就抓住學生的注意點，需要有一個適當的情境導入。

2.情境導入的方式與方法

情境導入法是指教師在課一開始通過語言描述事件概況或者向學生提問問題等方式引入上課的內容，以此來激發學生對本課時內容的學習探究性，培養學生對本課時內容的興趣，更好地理解和掌握該課內容。情境導入包括設置游戲、日常生活引入、講故事、問問題等多種方式，對數學新授課的引入具有很好的效用。接下來著重來介紹這些情境導入法。

2.1? 設置游戲類的情境導入

初中數學開始注重理性思維的滲透，但初中學生卻處于青春發育期，更喜歡一些有吸引力的課程內容。數學課一般較為枯燥，一個好的情境導入可以解決大半的難題。比如課前做個小游戲，既能幫同學們放松下課堂上緊繃的心情，又能為本課時的內容做個簡單的導入。

如選自浙教版七年級數學上冊第四章《代數式》中的4.1用字母表示數的這一節，課本上選擇用唱兒歌的游戲方式來進行導入：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，普通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水……根據兒歌來提問青蛙有10只甚至100只時，兒歌該怎么唱下去，又如果青蛙有n只時兒歌又會怎樣？唱兒歌是學生在孩童時期都會進行的一項活動，這樣子的情景設置不僅讓學生回憶起自己的童年生活，而且還會激發他們對數學探究的濃厚興趣，使他們感覺數學并沒有想象中那般枯燥無味。

2.2? 日常生活引入的情境導入

選自浙教版數學八年級上冊第一章《三角形的初步知識》內容中，就著重描述了數學知識在日常生活中的應用。教師在課前可以向學生們展示鐵塔、橋梁和一些屋頂構造等圖片，學生可以看到很多三角形的形狀，這時教師就可以提問為什么要采用三角形的形狀，引發學生進行思考，進而學習三角形的有關概念和性質，理解各類建筑物為什么要采用三角形的形狀，在將來還可以運用三角形的性質到生活和生產當中。

2.3? 故事類的情境導入

無論是小孩還是大人，大家都喜歡聽故事，數學也是一門有故事的學科。由數學家探索數學的故事引入課程也是一種情境導入法。選自浙教版數學八年級上冊第四章《圖形與坐標》中的4.2平面直角坐標系的引入就用了此類情境，它通過講述數學家笛卡爾建立坐標思想的故事來使學生了解平面直角坐標系在數學中的廣泛應用，理解數形結合的數學思想。

2.4? 提問題情境的設置

提問題是一類最為簡單同時也是最直接的情境導入法，幾乎每一個情境導入的最后，教師都需要通過提問的方式讓學生思考問題，開啟新授課的內容。

3.情境導入對數學新授課的效用

一個恰當的情境導入可以讓一節新課的開端變得引人入勝，令學生興趣盎然，迅速將注意點放到教學任務及教學內容上來，其無形間縮短了學生與教學內容、教師之間的距離，使學生有了最佳的情緒狀態，真正成為學習的主人，主動地進行自主學習、自主探究，而不是被動的接受填鴨式教學，從而使得整堂課產生事半功倍的效果。

興趣是最好的老師。情境導入能讓學生體味到學習的樂趣，讓學生置身到書的海洋中，快樂地學習。

在學習中，學生們還能感受在數學學習中所帶來的成就感，產生攻克數學難題的決心，同時增強學生對數學學習的自信心，不再覺得數學是一門枯燥的學科。

柏拉圖也曾說道，好的開始是成功的一半。這也間接表明了情境導入對新授課的重要性。

4.小結

數學新授課的情境導入要學會因人而異、因地制宜，要根據不同的教學內容選擇適當的導入方法。興趣是最好的老師。一堂課的開端一定要根據學生的特點迅速抓住他們的注意點，營造出最佳的教學環境，使得學生們身臨其境，才能更好地掌握課程內容，并會學以致用。

作為一門研究數量關系和空間形式的學科，隨著現代科學技術的發展，數學可以說已經和人們的生活和生產以及社會的進步息息相關。中小學開設了基礎類的數學，教授學生學習數學知識，為社會發展扎實基礎。而在高校，甚至在社會各界，有越來越多的人開始研究數學、分析數學，并努力發掘數學在生產生活中的效用。