業財融合背景下中職會計專業教學的創新思考

陸月紅

摘要：智能時代的到來，對會計行業的沖擊巨大，各種財務軟件、財會機器人正在逐漸取代基層的會計人員。社會對會計人員的要求不斷提高，傳統的中職財會教育思想和模式已經不能適應學生的發展需求。業財融合要求教師在中職會計教學中將財務知識主動融入到業務經營中，教會學生以全局的眼光看待整個企業的經營狀況，從財務數據中提煉出有價值的信息，為各部門提供有用的商業決策。

關鍵詞：業財融合;中職會計;教學

大數據時代下，傳統的會計行業面臨著前所未有的挑戰。業財融合，漸漸成為在財會領域備受關注的熱門詞匯。業財融合，是財務、業務、信息技術的三位一體，是業務經驗與財務管理的融合。它要求會計人員將業務與財務相結合，既要掌握財務目標，也要了解企業運作狀況，為業務提供有效數據支撐，從而為企業創造價值。業財融合是財務職能變革的一種趨勢，很多企業都在進行業財融合的改革，因此中職會計專業的學生也應該要具備業財融合的技能，并在實際的工作中能夠學以致用。

1.中職會計專業教學現狀

1.1? 學校和企業沒有充分合作

中職院校都會選擇與企業合作解決自己學校的畢業生的求職問題，同時也讓學生將學到的知識學以致用。但是中職會計專業的校企合作卻困難重重。原因主要是財務工作具有其特殊性，企業內部的財務問題是比較私密的，企業都不樂意讓非本單位人員接觸到財務資料，怕泄露商業秘密，給企業帶來損失。因此，這樣的校企合作就比較偏于形式化，合作的效果自然不理想。

1.2? 中職會計教學重核算輕管理

中職會計的課程結構具有重核算輕管理的特點，關注會計核算流程的財務會計相關的課程較多，但管理會計相關的課程缺乏。近年高職考改革，重視了中職會計學生的技能操作能力，學生的技能操作得到了很大的提升，但是技能操作也主要是在事后的核算。部分學校已經意識到管理會計發展的重要性，并在有關理論課程中加重了管理會計相關課程的設置比例，但是實踐課程的調整并未能與理論課程及時匹配，基于企業綜合財務分析、預測預算和決策的管理會計相關內容，缺少相應的實踐課程設置。

在業財融合的大背景下，如果會計不能真正服務企業的管理，必然被淘汰，如果學生本身的能力不滿足企業的需求，那么學生就會有就業難的困境。

1.3? 業財融合沒有實踐環境

現在的中職會計專業，很多會計教學軟件核算模塊未能與其他業務模塊相整合，能進行業財融合教學的軟硬件都需要加強。另外，業財融合改革雖然在很多企業開始實行，但在教學中還屬于新事物，很多老師沒有及時更新會計理念，對業財融合理解得不是很深刻，在教學中的應用就更少了。

2.業財融合中職會計教學改革路徑

2.1? 加大學校和企業的交流合作

中職院校應該加大與企業的交流合作，這樣才能讓學生更多地接觸到企業的業務，通過親身體驗將以往學校所學的知識學以致用。教師注重學生學以致用的能力，并及時觀察學生的實踐過程及結果，當學生在實踐中遇到問題時，教師應該及時對學生給予幫助。中職院校應該盡可以將學生安排到有實力的企業中，這樣學生就可以在實踐中驗證自己的理論知識，從而鍛煉學生的思考和創造能力。2.2? 完善會計專業教學課程體系

企業越來越需要綜合型人才，財務會計也需要與其他職業相結合，教師在會計課程的教學中應該為學生關心會計工作的需求，在教學中，要始終把學生的需要放在首位，把學生能力的培養作為重點。

針對以往中職會計重核算輕管理的情況，我們必須關注專業領域發展趨勢和特點，改變現有的課程體系，圍繞能提升學生人工智能的應用能力、能勝任未來會計崗位的知識技能，構建新的專業課程體系。中職會計專業應豐富管理會計相關的課程，加大管理會計學模塊的課時量。同時，加強理論課與實驗課的結合。智能時代背景下，我們需要研究建立“財務知識+”的復合型人才培養模式，增加管理、業務、職業核心能力提升等知識，全方位提高學生的綜合應用能力和業務處理能力，風險管控與決策能力，做到業財融合。

2.3? 豐富教學方法，創新教學手段

在中職會計教學中，教師應該采用多元化的教學模式，創新教學手段。近年來慕課、SPOC混合式教學等新型教學模式和教學手段蓬勃發展，這種課堂上與課后相結合的學習模式，將學生的學習場所由課堂延伸到課后，加強了師生之間溝通交流的及時性和有效性。課堂上，“翻轉課堂”、“案例教學”、“故事橋”“互助討論式”等新型教學手段讓學生成為課堂的主人，提高了學生的課堂參與度，更提高了學生的學習興趣。課后，學生通過在線學習，鞏固堂上知識，進行師生間交流、學生小組討論，讓疑問得到及時解答，更使得學習形態多元化。

與此同時，教師們也可以定期到企業中學習、研討，及時了解經濟發展的動態，更新知識體系，同時還可以及時更新教學內容、教學理念，加強理論思考，以實踐啟迪教學和科研。

結語：總之，在業財融合背景下，中職院校的會計專業也要不斷變革，把握住現在的時機，創新教學模式。業財融合已經是會計專業發展的大勢所趨，教師要注重更新以往的教學理念，通過靈活多樣的教學手段豐富教學，為社會培養出更多需要的應用型綜合型人才。

參考文獻：

[1]梁軍紅. 業財融合背景下中職會計專業教學研究[J]. 現代營銷（信息版），2020（01）：84.

[2]張鈺. 中職會計專業實施翻轉課堂教學改革的可行性分析[J]. 納稅，2019，13（06）：119+121.