關于情感教育在中職音樂教育中的運用分析

李守良

摘要：時代的前進以及社會的發展推動著各行各業的快速建設，教育事業在大的環境中也進行了不斷的優化和改革。就中職階段的音樂教育而言，加入了對情感教學的應用。雖然情感教育被提出，并且被應用在了廣大中職音樂教學中，但是一些問題和因素還是影響著中職音樂教育的開展工作。中職院校以及音樂教師們應當予以重視，加強對情感教育的應用。

關鍵詞：情感教育;中職;音樂;應用;措施

分類號：G633.951

引言：情感教育很大程度上改變了過去的傳統教學模式所帶來的弊端，更加注重對學生思維方式的形成和音樂素養的提升。具體到音樂教學中，可以有效的激發學生們對音樂學科的學習興趣，并且通過情感的培養而促進學生們智力的發展，從而提高他們對藝術的欣賞和感悟能力。可見，情感教育在中職音樂的教育中發揮了重要的作用，所以本文就情感教育的開展對中職音樂教學開展的意義進行淺述，并提出具體的應用措施。

1.情感教育對中職音樂教學開展的意義

1.1激發學生的學習興趣

音樂不同于語文、數學和英語等基礎學科，音樂更多的是注重學生們的興趣發展，所以在中職音樂教育開展的過程中，教師要注重對學生學習興趣的調動。過去的傳統教學中，教師們的音樂教學課程開展的模式常常是先對教材上的曲目進行欣賞，然后教師進行演繹，最后讓學生們進行學習。但是很少對音樂曲目的背景、作家以及一些思想感情進行闡述和延伸，所以學生們在演唱的時候總是缺少情感的流露。情感教育最注重的就是引導學生對音樂進行感受，在情感上產生共鳴并結合自己的思想進行升華，演繹出獨特的、具有創作性的音樂。

1.2促進學生的智力發展

情感培養促進智力發展，具體到音樂教學中，是指學生們在沒有見到景物、事物的環節下，聽到音樂進行內心的聯想和補充，甚至對音樂場景進行再現，這樣很好的開發了學生的想象力，豐富了他們的思維方式，聽到音樂的高潮時，還會產生情感上的共鳴，刺激神經細胞，產生屬于自己的認知。

2.情感教育在中職音樂教學中應用的具體措施

2.1激發學生的學習興趣

學生對音樂教學的學習興趣是影響音樂教學質量和效率的重要因素，因為學生的態度會關系到學生自身情感的產生以及教師情感教育的開展情況。過去的傳統教學中，教師只是按照教材目錄來開展音樂課程，結果看來這一教學課程并沒有對學生們的音樂技能有所提升，甚至很大程度的降低了學生們音樂學習的性質。教師激發學生學習興趣的第一步就是要了解學生們的興趣所在，可以通過投票、開交流會等多種形式來了解學生們的音樂傾向，然后可以尋找不同的音樂作品，觀察并記錄哪些是可以很好的激發學生情感的音樂作品，最后結合得到的結論對自己的教學課程進行優化和調整。只有學生的學習興趣被很好的激發，才會投入更多的精力在音樂欣賞中，找到屬于自己的情感需求。

2.2創設情景教學

音樂教學是富含情感的學科教育，所以教師要注重對學生情感的培養。在音樂教學的課程上，教師可以從多個方面來豐富學生的情感內涵。例如在欣賞音樂曲目《will and elizabeth》時，很多學生可能英語基礎較差或者對音樂的情感感悟能力較低，并不能對音樂產生情感上的共鳴，但是教師可以結合情境展開教學。例如這首歌曲是《加勒比海盜》中的原聲大碟，教師可以播放相關的影視片段，來讓學生們了解到當時的情境，氣氛是多么的緊張，再次欣賞時，就會有自己的感受，體會到一種急促但是堅定的情感。除此之外，在學校內、課堂上，教師可以創設很多的情境氛圍，例如期中考試結束后，部分學生的心情是比較低沉的，教師可以播放《陽光總在風雨后》，一方面緩解和安慰學生們的情感，另一方面讓他們在音樂作品中產生情感的共鳴。

2.3從實際情況出發進行教學開展

從學生的實際情況出發進行音樂教學的開展，簡言之就是因材施教。因為中職院校的學生主要是根據文化成績進行的錄取，所以教師一開始對學生們的音樂天賦或者技能是不太了解的，需要進行密切的接觸和關注后，才可以判斷學生的類型以及擅長的領域，例如音色、音域等。教師可以通過交流，來了解學生之前的狀況，一方面可以促進師生間的情感，一方面可以很好的了解學生的情況，為分層教學提供前提條件。其次，教師需要進行一些測試，從傾聽中去了解和判斷，因為藝術本身就是一種情感的表達，教師只有接觸了才能發現學生們所蘊含的不同情感。最后，由于學生們先前接受的音樂教育程度不同，所以需要教授和講解的技巧也是不同的，教師只有清楚學生們的實際水平，才可以為他們找尋到更適合的學習方法和技巧。

2.4豐富音樂鑒賞的內容

音樂是一門藝術學科，需要學生們去多聽、多看、多感受，教師作為音樂教學過程中學生們的引導者，要盡可能多的帶領學生們去欣賞音樂，可以在課上也可以在課下，例如課上，在學完教材上的曲目后，可以借助多媒體或者教師自帶的音響來播放一些音樂作品，讓學生們先去了解，從而產生興趣，自己在課下也會更加密切的去了解和關注，從而提高自身的音樂素養。在課下，教師可以在學生休息的時候，播放一些曲目，放松他們的身心，也可以在周末挑選合適的時間，并征求學生們的意見去聽一些音樂會，讓學生們受到音樂的熏陶，產生愉悅心情的同時提高自己的藝術欣賞水平。教師也可以為學生們提供一份清單，因為中職院校的學生們課程安排較滿、時間較緊，可能并沒有充足的時間和精力去摸尋，但是教師可以提供一些音樂作品，提供的作品清單最好可以國內外都有，勵志音樂和一些情感音樂，讓學生在全方面的進行音樂拓展和延伸。

總結：

不同節奏或者曲調下的音樂作品會帶給人不同的情感感受，不僅是在心理上還會有生理上的變化。例如節奏較快的會讓學生情緒高漲，所以可見情感教育在音樂教學中有著重要的影響。雖然情感教育被應用在了各所高職院校的音樂教學中，但是實際的開展過程中還是存在著一些問題的，比如學生興趣較低、教學設備落后等問題。相信在音樂教學不斷進行改革的大背景以及教師們的努力下，高職院校音樂教學中的情感教育工作會取得很大程度的進步，并且學生們的音樂素養會有實質性的提升。

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