小學英語語篇教學實踐分析

許鵬如

摘要：隨著我國教育教學的發展，英語這一學科在我國小學教育事業中占據越來越重要的位置。因此在小學英語教學過程中，新穎且高效的教學方式成為當下教研人員不斷深入探討的話題。語篇閱讀教學是當下小學英語教學中的重要組成部分，因此想要有效提高小學生的英語整體學習能力，廣大英語教研人員需要重視對英語語篇閱讀的教學力度，更好的幫助學生進步。但是小學時期的學生正處在活潑好動，注意力不集中時期，因此想要有效培養學生英語學習能力與提高小學生英語學習成績，教師需要創新與優化教學方式，更好的促進學生英語學習能力的提高。

關鍵詞：小學;英語語篇;教學實踐;策略分析

小學時期是學生們接觸學習的基礎時期，同樣也是良好學習習慣的養成時期，因此有效在小學時期重視英語教學，加大對英語語篇的教學力度，可以更好的幫助小學生從源頭上提高英語學習能力。需要注意的是，廣大英語教研人員要在課堂教學中突出學生課堂主體地位，不斷探索新穎且高效的教學方式激發學生英語學習興趣，重視小學英語語篇教學實踐方式。因此本篇文章將重點對小學英語語篇教學進行分析與研究，并提出具體教學實踐方式以及教學策略，希望能夠為小學英語教育教學事業提供建設性意見，詳見下述。

1.小學英語語篇教學要點

想要有效提高小學英語語篇閱讀的教學效率與質量，首先在教學過程中，教師需要有效認清并抓住教學要點，從而更好地完成教學任務。其次還要根據不同的英語語篇閱讀的教學環境，來選取有針對性的教學方法進行教學，結合學生實際情況進行教學，可以有效利用情境創設的教學方式進行英語語篇教學，激發小學生的英語語篇閱讀的學習興趣以及學習熱情，然后教師進一步對語篇進行背景知識內容講解，為學生后期學習語篇知識內容奠定堅實基礎。另外在英語語篇教學過程中還要做好預設比如文本預設，為學生最大程度降低語言知識障礙難度，從而為小學生學習英語語篇創造良好教學條件。

比如可以在小學英語語篇閱讀教學中，利用聽讀和跟讀的方法來進行教學，可以通過點讀機或是英語教學視頻指導學生進行語篇跟讀，跟讀的教學目的是為了讓學生模仿其專業的語音音調，從而讓學生富有更加深刻的情感進行英語語篇閱讀，更好的感知英語語篇大體意思，更好的促進學生對于英語語篇的學習，在學習過程中，教師還可以為學生設置與知識點相對應的問題，引導學生帶著問題進入語篇跟讀，在語篇跟讀過程中尋找剛才教師提出的問題的答案，這樣可以更好的提高學生學習的效率與質量，學生在跟讀過程中思考捕捉問題的答案嗎在一定程度上鍛煉與培養發展了學生的思維邏輯思考能力，跟家有利于促進學生英語語篇閱讀興趣。

所謂對英語語篇進行要點把握，也就是說在教學過程中，要重點對課節中的重點知識內容進行詳細講解，作為重點課堂教學內容，另外還要重視在教學過程中強化學生對英語語篇信息加工的訓練教學力度，以及有效培養學生的英語語篇信息的創造與運用，更好的促進學生英語語篇學習能力的提高。比如可以在教學過程中引導學生將自己的故事以故事表演的形式利用英語語篇的形式表現出來，一方面提高了學生的口語表達能力，還能跟好的提高學生英語文化意識。

2.小學英語語篇教學實踐方法策略分析

2.1 轉換觀念，明確概念

在以往的小學英語語篇教學當中，教師都將語篇作為一個英語閱讀的素材，只是對其中存在的新單詞和沒接觸過的句型進行訓練教學，然后熟悉之后做一個按照課文所設計的題目就算完成英語語篇閱讀學習了。這樣的教學方法過程較籠統，沒有課節重點教學內容，教師只是將教授新單詞新句型作為教學重點內容，但是需要注意的是，英語語篇教學不僅僅只是對新單詞以及新句型的掌握理解，而是要求學生能夠從整體上掌握語篇所要表達的信息，以及能夠對語篇中的語句做出正確的語境推斷，最重要的是通過語篇學習達到利用英語語篇文本信息，解決實際問題的能力，以及可以善于利用語篇進行語言交際以及提高學生自身英語寫作能力。

2.2有效根據英語語篇特征，設計有針對性的導入

興趣是開展一切活動的重要動力，因此最根本的想要有效提高英語語篇教學的效率與質量，需要教師有效根據不同英語語篇的特征來設計不同的有針對性的課前導入，從而激發學生對即將要學習的知識的興趣，提高學生課堂學習積極性。不同的語篇所涉及的英語學習難度不同，因此利用精彩的課前導入，可以為降低語篇教學難度創造條件，比如針對小學時期的學生我們可以利用游戲或是故事作為課前導入，充分吸引學生注意力的同時，還能高效的引導學生進入正式的魚片學習。

舉個例子，在對一般現在時主語為第三人稱單數時，謂語動詞的變化以及問句中“does”的用法進行教學時，因為這一知識點難度相對較高，所以教師可以為學生講一個小故事，來激發學生對這一課節的學習興趣，因此故事則作為這一課節的課前導入內容，將“does”的用法生動的用在課前小故事當中，并在講述過程中，加重對“does”的語氣語調來吸引學生注意，當故事講完后，教師還可以做一個表格，讓學生通過剛才的故事，將信息天刀表格當中，比如在剛才的小故事當中你聽到的動詞第三人稱歸納在一個表格內等，然后讓學生仔細聽拿起筆，教師再重新講一下課前導入小故事，通過學生親自動手實踐操作學習，更好的提高了英語聽力，并且最重要的這樣的教學方式更好的提高了小學英語語篇教學效率與實踐教學的質量，還能更好地提高小學生的英語學習能力以及英語語篇掌握能力。

結束語：綜上所述，英語語篇作為小學英語教學中的重要組成部分，對小學生的英語學習能力提高起到非常重要的作用。因此廣大小學英語教研人員要重視對英語語篇教學方法的創新與升級，重視英語語篇教學在小學英語教學中的重要性，從而更好的促進學生英語學習能力的提高。

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