讓學(xué)生做自己的主人

周曉蘭

摘要：著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正是我教育。”

關(guān)鍵詞：班主任? 師生情

今年是我第二年擔(dān)任班主任了，尤其是同學(xué)們進(jìn)入高二，我對蘇霍姆林斯基的這句話深表同感。步入高二年級，同學(xué)們不再有高一初進(jìn)校時的懵懂，對學(xué)校，老師及高中學(xué)習(xí)生活有了深入的了解和切身的體驗(yàn)，在這里收獲了友誼，師生情，也找到了自己的位置，而高考似乎還遙遙無期，所以我很明顯感覺到學(xué)生在現(xiàn)階段有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，我覺得班主任有必要在這時候?qū)嵭邪嗉壸灾鞴芾恚瑢W(xué)生自我管理，因?yàn)楣艿奶喾炊_(dá)不到預(yù)期的效果。

作為班主任，我的職責(zé)主要是進(jìn)行班級管理，如何有效管理班集體是我的核心任務(wù)。每天參與常規(guī)班級管理工作是我班主任工作必不可少的一部分，包括早讀，課間操，午讀，晚自習(xí)等時間段。在學(xué)生進(jìn)入高二階段，我發(fā)現(xiàn)變化最大的就是晚自習(xí)情況，在高一的時候，學(xué)生普遍比較乖，晚自習(xí)基本沒有問題，個別說話也只是在討論問題。而這學(xué)期第二周開始，我就發(fā)現(xiàn)苗頭不對，第一遍鈴聲響過，教室里還是亂糟糟的，個別同學(xué)甚至都還沒有坐到座位上，直到老師出現(xiàn)在教室門口，才會安靜下來，老師走了又開始說，似乎有說不完的話，沒有幾個人是在用心完成黑板上的作業(yè)，整個教室里充滿了浮躁的因子。值班老師也反映了這個情況，本來要大動肝火的我選擇先平靜下來。我們先觀察一段時間，實(shí)在不行期中考試后調(diào)成單人單桌。接下來幾周，晚自習(xí)前我都會去教室看看晚自習(xí)的紀(jì)律情況，雖有好轉(zhuǎn)，但是班里面浮躁的情緒一直沒有平靜下來。

就這樣，一直到了期中考試過后，所幸班上成績穩(wěn)中有進(jìn)步，理科平行班排名第三，其實(shí)我內(nèi)心里暗暗意識到，同學(xué)們并非我所想的那樣浮躁，不踏實(shí)，可能確實(shí)高二理科難度較大，他們需要合作式的學(xué)習(xí)。出乎意料的是，期中考試完的第二周，晚自習(xí)的整體情況又開始躁動的不行，有時候甚至?xí)车礁暗霓k公室和其他班。恰好幾位任課老師又反映班上同學(xué)課堂上氣氛不活躍，不積極配合老師，我終于決定要在某一天下午大課間把座位調(diào)成單人單桌！令人沒有想到的是全班同學(xué)的同桌情結(jié)如此深厚，班長劉XX，副班長李XX，還有學(xué)習(xí)委員楊XX，帶著同學(xué)們非常、迫切想要有一個同桌的心聲去來請愿，不要調(diào)成單人單桌。我問幾個班干部，那晚自習(xí)紀(jì)律怎么辦，不可能每天都需要班主任從頭到尾看著吧？沒想到幾個班干部也是有備而來的，說出了他們想出的方案，就是幾個主要的班干部在一周之內(nèi)輪流坐班，一人負(fù)責(zé)一天的紀(jì)律，并向班主任反映當(dāng)天晚自習(xí)的紀(jì)律情況，保證責(zé)任到人，如實(shí)反映情況，大膽管理學(xué)生。看到他們殷切的眼神，想到同學(xué)們懇切的心聲，雖然不太明白為什么同學(xué)們的同桌情結(jié)這么深重，我考慮再三，決定相信幾個班干部，給他們機(jī)會在不調(diào)整座位為單人單桌的前提下，整頓好晚自習(xí)紀(jì)律。在班干部輪流坐班制實(shí)行初期，晚自習(xí)的時候我過去班里看的時候，情況已經(jīng)大有好轉(zhuǎn)，再沒有聊天說話的情況，連討論問題的聲音也很少發(fā)出。班委和同學(xué)們好像達(dá)成了什么約定似的，都在用自己的實(shí)際行動去踐行那個約定，我內(nèi)心不禁有些感動了。在期中考試后的半學(xué)期里，晚自習(xí)紀(jì)律情況較期中考試前有了很大的改觀。我不僅是這個班的班主任，也是九班的英語老師，我發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)紀(jì)律好了，作業(yè)質(zhì)量也有了明顯的提高。我發(fā)現(xiàn)在班級內(nèi)部形成了一種班干部輪流負(fù)責(zé)，學(xué)生們自我約束的良好氛圍。其實(shí)我知道他們怕什么，他們害怕班主任再一次把座位調(diào)成單人單桌，我始終不明白他們?yōu)槭裁催@么看重同桌的存在，但是我感動于他們?yōu)榱诉_(dá)到自己心中所想而能夠主動做到自律，這表明他們的態(tài)度和他們的成熟。我很慶幸自己在這時候沒有“一刀切”、“一風(fēng)吹”，而是選擇相信班干部，相信學(xué)生，釋放學(xué)生的個性，以人為本，提高學(xué)生自我管理的意識和能力，給學(xué)生機(jī)會去學(xué)會自律，感受自我，調(diào)控自我，鍛煉自我，完善自我，逐漸實(shí)現(xiàn)班級管理自治，行為自律的“自主管理”模式。通過班主任的監(jiān)督，學(xué)生的自主管理，使學(xué)生們擁有了陽光的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)了育人的目標(biāo)。

我對于班主任工作最大的感受就是，投入教育事業(yè)時間越長，就越發(fā)能感受到教師工作的特殊性，尤其是對于班主任工作。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且粋€個鮮活的生命，他們有自己的想法，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有一點(diǎn)點(diǎn)小叛逆，有些許強(qiáng)烈的自尊心，所以在學(xué)生管理上不能再一味地靠“管”、“壓”、“堵”。班主任也完全沒有必要像“高級保姆”一樣，對班級事務(wù)事必躬親，那樣班主任很累，學(xué)生也不會理解，反而會讓師生關(guān)系緊張、不和諧。我覺得在晚自習(xí)紀(jì)律問題雖然是班級管理上的一件小事，但是處理方法也要符合素質(zhì)教育深化教育改革的趨勢，深刻體現(xiàn)以人為本的管理理念，逐步實(shí)現(xiàn)了人文管理，自主管理。目前，我認(rèn)為班級管理要達(dá)到的最高境界就是班主任在和不在一個樣。作為一名班主任，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，不僅要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的管理方法，管理理念等， 還要向身邊的優(yōu)秀的班主任們學(xué)習(xí)，為自己做一名優(yōu)秀的班主任積累經(jīng)驗(yàn)和能力。