停課不停學，努力前行

呂洪雙

(吉林省農安縣前崗鄉中心小學 吉林 農安 130200)

今年春季，一場沒有硝煙的戰爭爆發了。新型冠狀病毒擾亂了我們的生活秩序，打破了人們所有的計劃。假期也被無限延長，學校不能按時開課，學生不能重回課堂。然而這些都是暫時的，為了贏得這場戰疫的勝利。教育部提出了應對措施，停課不停學。我們學校根據通知精神，在二月初開始引領全體教師和學生，下載釘釘，注冊優教信使。為了能夠順利開展線上教學，我們的陣地從“三尺講臺”轉移到“直播平臺”。對于學生來說是第一次，對于沒有接觸過此種教學方式的我而言，也是一種全新的挑戰。

在網上教學的準備階段，我們就遇到了各種各樣的問題：首先是教材問題，個別學生有借的舊書，學生和教師都沒有教材。就在我一籌莫展的時候，英語教研員的組建的微信群里，各位同行分享著各自找到的電子版教材，還有各種各樣的英語學習資源，教研員為我們尋找平臺和公眾號，真正體現了資源共享，也驗證了什么叫做團結就是力量。有了豐富的課程資源，為上好網課提供了保障。我在課前把電子版教材和音頻發到微信群及釘釘群，讓學生做好預習筆記。并且在做ppt時，讓學生能夠看見文字，教材的問題迎刃而解。

其次是軟件使用問題。由于剛剛接觸釘釘直播，對軟件還很陌生，在充分觀看釘釘使用視頻之后，英語教研團隊馬上開始行動起來。我在試播階段，很多操作也不是很熟悉，手機電腦都用上。經歷過網絡卡頓，沒有聲音，圖像聲音不同步，還有消息頁面不知道要怎么關閉的笑話。最后在小伙伴的互相幫助下，我學會了使用軟件。

經歷了兩周的認真學習和和精心備課，網課也拉開了帷幕。我也慢慢地從開始的不適應到現在漸入佳境。在整個網課實施階段，如何讓孩子們在有限的線上學習時間獲得更多的知識和能力是我一直考慮的內容，為了追求良好的效果，也一直在改良自己的教育教學。

第一、播放方式的改進。網課初期，面對網絡上豐富的資源，一直認為網課不是件難事。第一節課我采用視頻直播加自己教學的方式，然而一節課下來，有部分學生反應聽不懂。為此，我決定開始自己錄課。制作ppt和使用錄屏軟件，對于我來說并不難。實踐證明，學生更適應自己老師的方法和語言，效果很好。

第二、增加學習任務單，實現教學目標。不能和學生面對的教學，不知道學習效果，即使在直播時詢問孩子們學會了么，不能全面反饋。為此我慢慢加入了學習目標，使學生明確教學目標，是學習目的更加明確，效果特別好。

第三、采用任務打卡的方式進行課后監督。為了有效的監測學生的學習情況，考量學生的學習效果。我最開始設計了大聲朗讀的打卡任務，家長反饋效果特別好，打卡結束后，家長還請求我繼續打卡。后來我又發布了背單詞的打卡任務。這樣學生分別早晨，下午和晚上都有事可做。

第四、布置緊扣教學目標的線上課后作業并及時檢測學生課后的學習效果。第五、課后及時反思。

(1)要求課前預習并且最好做到預習考核。

(2)要根據直播授課的特點更新教學組織形式和內容調整。

(3)為學生提供豐富的拓展學習資料。

遠程直播，我的身份變了，由教師變成了主播，其實傳授知識的角色沒有變，認真的態度沒有變，愛學生的情感沒有變。作為一名普通教師，無論身在何處，在虛擬的網絡還是真實的校園，我的快樂來自于我的每一堂精彩的課，我愿意腳踏實地，從點滴做起，因著教育，讓學生成為更好的自己，我也成為更好的自己。