從高職學報“內向性”視角探析其學術服務價值
——以《泰州職業技術學院學報》為例

楊荔晴，劉 紅

（泰州職業技術學院，江蘇 泰州 225300）

學報與其主辦單位之間存在著天然的隸屬關系，因此高職學報除具有學術期刊的一般“外向性”功能外，還擔負著宣傳學校科研成果、促進學院重點學科和新學科建設、發現和扶持科技新人等“內向性”學術服務職責。

1 學報履行“內向性”學術服務職能的根源

《高等學校學報管理辦法》第2條規定：高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物，是開展國內外學術交流的重要園地[1]。從這一概念可以看出，學報從誕生之初就具備了“內向性”特征，承擔著服務本校科研的職責和義務。首先，大部分的學報都以其主辦單位校名冠名，蘊含了服務本校是學報創刊的初衷，希望學報能夠服務于本校的教學科研，成為展示本校科研成果的重要窗口，在此基礎上，再努力完成其“外向性”學術服務功能和傳播媒介功能。第二，從當前高職學報的辦刊機制來看，學報編輯部大都不具有獨立的法人資格，而是作為學校的一個內設機構存在，因此，學報在人員編制、辦刊經費等方面都依賴于學校，因此，基于這種“生養之恩”與上下級關系，學報責無旁貸地要承擔對學校科研事業的“反哺”職能。第三，鑒于學校與學報之間共生共長的關系，學報在助力于學校科研事業的發展，扶持本校教師作者，提升教師科研能力水平的同時，也會為學報帶來更多優秀稿源，從而提升學報的學術質量，形成良性循環。

2 學報履行“內向性”學術服務職能的校本分析

高校學報履行“內向性”學術服務職能，最直接的途徑就是通過刊發本校作者的論文，展示本校科研成果，提升本校的科研能力。筆者通過對《泰州職業技術學院學報》（以下稱“學報”）2015～2019 年五年間發表內稿的數量、內稿作者群、基金論文占比等方面進行分析，探究學報如何更好地履行“內向性”學術服務職能。

2.1 2015～2019年五年間學院論文產出與學報的關聯度

筆者在中國知網平臺以“第一作者”和“作者單位：泰州職業技術學院”為關鍵詞分別按年份查詢了2015～2019 年我院教師發表的論文數量，并統計了五年間學報每年發表的論文總數及內稿（論文第一作者的第一標注單位在期刊主辦范圍內）數量，在此基礎上計算出了學報每年刊發的內稿數占學報全年發文量及本校教師全年發文量的比重（具體見表1）。

論文發表數量是科研工作的一個重要表現形式，從表1 我們可以看出，本校教師發表論文數在2015～2019 年這五年間處于起伏狀態，而學報刊發內稿數也與此頻率一致，學報刊發內稿數占教師全年發文總數的比重維持在13.33%～15.60%之間，占比變化不大，這說明學報與學院整體科研水平密切相關，二者以學術論文為紐帶，交織在高職院校的科研發展過程中，相輔相成，相互作用。科研是學報發展的基礎，學院科研的發展方向、規模決定著學報的發展路徑與質量，反之，學報作為展示學院科研成果的重要陣地和窗口，學報通過刊發本校教師的論文，在提升作者科研能力的同時也是對學院科研成果的一個介紹推廣，擴大了學院的影響力，因此，學報對學院的科研發展具有延伸和推廣的作用。

從表1 可以看出，2015～2019 年學報刊發內稿數占學報全年發文數的比重基本維持在30%左右，即學報刊發的論文有近1/3 來源于本校教師，內稿是學報稿源最重要的一個來源，所以學報質量的提升也在很大程度上取決于這部分內稿的質量提升，取決于學院整體科研水平的提高。反之，編輯在編輯刊發論文的過程中通過專家外審、論文修改、編輯校對等環節對本校作者的指導也在一定程度上了提高了作者的科研水平，而個體水平的提高最終會促使學院科研整體水平的提升。

表1 2015～2019年本校教師論文發表及學報論文發表情況

2.2 2015～2019年五年間學報本校作者群分析

表2 學報刊發內稿作者（第一作者）職稱統計情況

如前文所述，學報最重要的稿源來源于本校教師，這也與學報成立的初衷——服務于本校科研相一致，即符合學報的“內向性”特征，在此基礎上，筆者對近五年本學報刊發內稿的第一作者的職稱進行了統計分析，詳見表2。從表2可以看出：（1）近五年，學報發表論文的本校作者基本集中在具備副高及中級職稱的教師，二者總占比達到95.87%（46.33%+49.54%），這反映出兩方面的原因：第一，具有副高職稱的教師，經過多年的科學研究，具備較強的科研能力，有自己明確的科研方向，積累了一定的科研成果，能夠順利地完成學術論文的撰寫和發表。第二，中級職稱在內稿作者職稱中占比最高，這與我國當前職稱評定有很大關系，對于具有中級職稱的教師而言，申報高級職稱是首要任務，為了能夠符合申報高級職稱的科研要求，并在眾多的競爭者中勝出，他們必須進行大量的科學研究，積極申報各級科研項目，努力撰寫并發表科研論文。（2）在2015及2016年度，內稿中作者具有正高職稱的為零，這主要是因為在當時學院具備正高職稱的數量僅為個位數，在此后幾年，學院晉升正高職稱的教師數量較之從前顯著增加，學報內稿具備正高職稱的作者也因此而突破了零的界限。（3）學報內稿中初級職稱作者發表的論文在這五年內僅有一篇，這一方面固然是由于這部分教師的科研意識比較弱，科研能力相對差，但也與學院的教師科研考核政策有關，學院對于初級職稱教師的科研考核并未做要求，因此，這部分教師沒有發表論文的動力，但更重要的原因在于高校師資準入門檻越來越高，近幾年，高職院校新進教師大部分為博士，也有一小部分為碩士，這部分教師在入職后一般1～2年時間均可獲得中級職稱，所以學院初級職稱教師比例本身就非常低。

2.3 2015～2019 年五年間內稿基金論文及基金資助級別統計分析

基金論文可以體現出一個研究領域的新趨勢，新方向[2]，基金論文的占比情況也在一定程度上反映著期刊的質量，筆者對近五年學報刊發的基金論文做了統計分析，詳見表3。從表3 可以看出，2015～2019年間，學報基金論文數量整體呈上升趨勢，且在2018、2019 這兩年增長幅度較大，而在2018和2019兩個年度，內稿基金論文在學報刊發的內稿數量中占比達到了70%以上，其增長幅度大大超過了期刊基金論文的增長幅度，此外，根據表1，近五年學報刊發內稿的數量占總發文量的平均占比為30.79%，而據表3 反映這五年內稿基金論文占全刊基金論文的比重為54.39%。由此我們可以得出結論：2015～2019年期刊基金論文比的增長主要還是得益于內稿基金論文數量的增長。

基金論文比的高低在一定程度上反映期刊質量，而基金資助級別的不同則在一定程度上反映了論文的質量。根據表4 對學報內稿基金數量及資助級別的統計發現：第一，在基金論文中，基金數量遠遠超過了基金論文數量，這意味著一篇基金論文的資助項目不止1 個，筆者在統計過程中發現大量的基金或課題負責人集中于相對固定的群體，其中最多的一篇論文資助項目高達4個，針對這一問題本課題組將在以后深入研究，探討科研論文與資助項目之間的關聯度等；第二，在資助級別上，主要集中于校級項目，高級別、高質量的基金項目很少，在今后還有待提高，這一點還要借助于學院整體科研水平的提升。

3 優化措施

表3 2015～2019年學報年基金論文比及內稿基金論文比統計

表4 2015～2019年學報內稿基金論文基金數量及資助級別統計

通過以上分析，我們發現學報在履行其“內向性”服務職能時，也給學報自身帶來了益處。比如：學院近幾年大力推動科研項目的開展，學院科技處、高教研究所每年定期開展項目申報，同時積極為教師申報各級各類項目提供全方位服務，使得學院教師獲得各類基金項目的數量急劇增加，從而也促使了學報基金論文比的不斷增長。但在學報履行“內向性”服務職能的過程中，也還存在著以下幾方面的問題：一是學報內稿論文作者職稱分布不均，正高職稱及初級職稱作者比例過低；二是學報基金論文中，缺少高級別、高質量的基金資助項目；三是學報辦刊過程中內稿比例的把握。因此，筆者認為，學報在履行“內向性”服務職能的過程中，可采取以下措施使學報學術服務功能更優更全面。

（1）學報編輯必須站在學校的角度，認真研判學校發展的思路和定位[3]，了解學校的學科分布、重點學科、優勢學科及各學科的優勢，隨時關注學校的發展方向，了解學校準備重點扶持和發展的專業，關注學校各部門發布的各類課題信息，隨時掌握各學術團隊或科研人員申請的項目，特別是高級別的基金項目，并關注其具體進展，主動約稿，為學報留住高質量稿件。

（2）學報要主動融入學院科研團隊，與各專業帶頭人等保持密切聯系，倚重校內知名專家開展各類學術交流，邀請專家參與學報選題策劃工作。

（3）積極為學院的優勢學科和科研團隊設立相關欄目，為其發表論文提供更為便捷的平臺，留住優質稿源。也可進一步爭取校方相關政策的支持，在科研結題、職稱評定等方面傾向于本院學報發表的論文，以此吸引更多校內優質稿件。

（4）學報應在提升教師科研能力方面積極發揮自身的作用，結合學報內稿作者中級職稱占比最高的情況，學報可重點開展對學院中級職稱人員科研意識的培養和科研能力的提升，這部分教師具備一定的科研能力和科研基礎，更具有較強的科研熱情，加強對這部分作者的科研培訓，往往可以收到事半功倍的效果，也能為學報爭取到更多高質量的稿件。在實際工作中，一方面，學報編輯等工作人員可利用自身工作過程中積累的學術論文寫作方面的規范、技巧等，結合本校教師在投稿、審稿過程中經常出現的問題，為本校教師提供有針對性的幫助或開設相關講座，這對于新教師或不具備豐富科研經驗的教師而言，可在短期內使其了解、熟悉學術論文的具體寫作方法，激發其科研意識，提升其科研能力。另一方面，邀請熟知的專家、學者來校為教師開設各類講座、研討會等，介紹相關學科的研究動態、發展方向，讓本校教師在與專家學者探討學習的過程中，拓寬研究思路，提升學術研究的前沿性、創新性。

學報的創刊目的、辦刊機制、優質稿源需求等決定了其在履行一般期刊的學術交流、傳播媒介等“外向型”職能外，還必須積極履行“內向性”學術服務職能，利用自身優勢服務于本校科研發展、服務于本校教師科研意識的培養、科研能力的提升。