馬克筆效果圖表現課程在室內設計實踐教學中的應用
——以高職院校為例

于艷芳

(鄭州信息工程職業學院，鄭州 450121)

1 馬克筆效果圖表現課程在教學中常見的問題

1.1 畫面呆板

馬克筆效果圖主要體現在筆觸、色彩、空間上的表現。在教學過程中，教師過于強調馬克筆筆觸的用法，對落筆方式的講解過于單一，學生不理解物體和空間結構之間的關系，只是生搬硬套，不能靈活多用，導致學生過于注重臨摹筆觸外形而不注重神似，畫面顯得死板，不生動。馬克筆雖色彩豐富，但沒有覆蓋力，初學者在臨摹馬克筆效果圖時，對色彩疊色的判斷不夠準確，導致疊色較多，畫面偏灰，過于暗淡。

1.2 學用分離

現階段，室內設計專業馬克筆在教學中主要運用講授法與教師示范法這兩種方法。馬克筆效果圖表現作為實操性較強的課程，對于沒有美術基礎的高職學生來說，傳統的講授法無法讓學生深刻理解馬克筆效果圖中的光影關系、空間關系，致使學生只會臨摹，不會寫生，更不能在設計中靈活運用。

1.3 作品千篇一律

一幅馬克筆效果圖的質量是由體積感、空間感、筆觸等基本標準來評定的，但有些學生注重對個性的表達和對時尚元素的使用，采用常規評判標準只會造成作品千篇一律，沒有個性，會打擊學生的學習積極性。

2 馬克筆效果圖表現課程在教學中的改革與創新

2.1 完善教學體系

馬克筆效果圖不僅是A4紙上的藝術，更是設計師創作的筆記，是集透視理論、色彩搭配、質感表現、風格定位為一體的藝術表現。馬克筆效果圖表現課程需要將室內色彩搭配、室內裝飾常用材料、室內設計風格等內容構成一個完整的教學體系，應包括三大構成、設計素描、建筑裝飾材料與施工工藝、室內設計軟裝搭配、攝影等相關課程。

2.2 豐富教學內容

馬克筆效果圖表現課程中的筆觸練習是首要技法，而傳統的練習方法較枯燥乏味，應結合學生特點、學校特色、專業特點來增加合適的教學內容。例如，學生對新鮮事物、美好的東西比較感興趣，于是在課堂中引入了禮服效果圖表現，對于蓬蓬的裙子主要是運用馬克筆中較難的筆觸——掃筆來進行處理。對于蛋糕、冰激凌、棒棒糖等誘人的甜品則主要是運用馬克筆中的疊色技法來進行處理。在課堂中引入這些作品可激發學生的學習欲望。設計沒有絕對的界線，能夠使學生對每堂課都有所期待。

2.3 使教學方法多樣化

本課程實踐性較強，教師不應該以課堂講授法為主，應大膽走出課堂，可通過階段性戶外寫生、課外攝影、與學生交流心得、分析大師設計作品等多種方式來進行授課。同時，要結合真實客戶、學生分組、組與組之間競標的方式來讓學生真正了解馬克筆在室內設計中的作用。

2.4 使教學評價多元化

馬克筆效果圖表現課程主要分為寫意性和寫實性，寫意性較為夸張抽象，藝術性較強，寫實性則注重真實具象的表達。不同的表現方式具有不同的評價方式，在評價過程中要杜絕“一刀切”的方式，應采用教師評價、學生互評、網絡投票等方式進行評價。學生在評價過程中可以通過學習優秀作品來彌補自己的缺點，以提高觀察力和學習興趣。

3 馬克筆應用前景展望

3.1 馬克筆的應用多元化

設計師可根據業主的需求快速給出方案，并以圖片的形式直觀展示給客戶，如圖1所示。馬克筆效果圖表現以高效、快捷等優勢戰勝了傳統的水粉、水彩、彩鉛以及現代3D MAX等表現形式。馬克筆不僅可以快速表現出室內空間效果，還可以細致地表現出裝飾材質，能達到逼真的視覺效果，如圖2所示。馬克筆不僅可以作為效果圖的展現形式，還可以是設計師進行材料收集、方案分析、色彩搭配及靈感記錄的工具。

圖1 設計方案的圖片

圖2 裝飾材質的圖片

3.2 從靜態走向動態

傳統的馬克筆效果圖表現是落在紙筆上，而現在則是通過App來進行。蘋果公司推出的一款App——procreate，其中一項功能就是利用馬克筆筆觸進行繪圖，可直接拍攝照片進行繪制，不用繪制線稿，制作時間大大減少，而且克服了傳統馬克筆不易修改的缺點，具有高效、精準、快捷、成本低等優點。它的服務范圍會隨著市場需求的變化而變化，在空間效果圖的表現上，正在由二維圖片向三維空間及VR的方向發展。

3.3 藝術性更濃厚

馬克筆效果圖是繪畫、設計、工藝三者的結合，從表面上看是設計師表達設計思想的手段和工具，從本質上看是科技時代難得的一門手工藝。在設計師長期使用的過程中，馬克筆的藝術性會越來越有特點。