父母教養方式對小學生行為習慣的影響研究

曾鵬

摘要：家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。父母作為子女成長過程中最重要的陪伴者，其教養方式對兒童的發展產生直接的影響。在孩子的成長過程中，家長應重視家庭教育，掌握科學方法，改善家庭教養方式，幫助孩子更好地成長。

關鍵詞：小學生;教養方式;行為習慣

家庭是兒童學習和生活的主要場所，父母作為子女成長過程中最重要的陪伴者，其教養方式對兒童的發展產生直接的影響。父母是孩子的第一任老師。對于成長階段的兒童來說，心智與認知發展并不健全，父母的價值觀、行為習慣等直接影響其發展。在核心素養背景下，培養全面發展的人是教育的價值取向。在推動兒童發展、面向未來挑戰的路途中，培養兒童的良好習慣，讓兒童學會學習、終身學習尤其重要。洛克曾說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣?！毙W階段養成良好習慣是奠定其終身發展的基礎，因此，研究父母教養方式對小學生行為習慣的影響，以期進一步探索家庭教育的有效方法和途徑，提升家校育人質量。

一、父母教養方式及對小學生行為習慣的影響

（一）父母教養方式分析

關于父母教養方式的界定，國內外研究者持有不同的觀點。美國心理學家鮑姆令德以孩子和父母為兩個觀察維度，根據父母行為的要求和孩子的回應，將教養方式分為權威型、專制型和放任型三種類型。我國學者關穎將父母教養方式劃分為啟發引導型、放任自流型、溺愛型、簡單粗暴型、因材施教型。根據調查研究，不同類型的教養方式對兒童性格及行為習慣的影響截然不同。筆者根據本校家長1122份調查問卷的真實數據，對家長文化水平、經濟收入、戶籍情況、家庭離異情況以及家庭中父母教養孩子的系列具體問題進行了分析，印證了父母教養方式與小學生行為習慣之間存在直接關系。

我校地處深圳與惠州交界地帶，地理位置較為偏僻，全校學生中，省內農村戶籍人數占總人數的40.73%，省外農村戶籍人數占總人數的39.93%，深圳戶籍僅占8.82%。因此，全校大部分學生家庭為農村戶籍，父母多為務工人員，家庭年收入大部分為5～10萬元，在深圳的消費環境下，經濟條件相對處于中下水平。其中，有15.06%的家庭沒有給孩子提供專門的書桌進行學習。家長文化程度方面，從調查中可以看到，初中畢業的家長占46.08%，高中畢業的家長占30.93%，因此，家長自身的文化水平和修養較低，在日常的管教中，對教育并不重視，經常將教育責任推給老師，寄希望于老師對孩子嚴加管教。在家長與孩子交流相處時間方面，有一半以上的家庭每天與孩子相處的時間在3小時以下，家長由于工作原因，與孩子交流時間甚少，直接導致孩子缺乏關注與引導，影響孩子良好行為習慣的培養與堅持。

（二）父母教養方式對小學生行為習慣的影響

通過全校數據以及家訪案例研究發現，我校父母教養方式大部分以放任型為主，家庭教育意識不強，父母受自身文化水平及工作時間的限制，無法持續有效地關注孩子的學習和習慣的養成，在這樣的教養方式下，兒童的成就感與社會責任感都較低，學習、生活等各方面的習慣都比較差。以五（3）班李同學為例，其作業非常馬虎，而且經常拖欠，學習基礎非常薄弱。在家訪中了解到，其父親在工廠上班，母親為公交車售票員，父親經常加班，母親的工作需要早出晚歸，因此孩子放學回家基本無人看管。母親雖有心想輔導好孩子學習，但由于工作原因，花在孩子身上的時間太少。在小學生自控能力較弱的情況下，沒有家長的監管，孩子無法養成良好習慣。

在實際生活中，父母對于孩子的教養方式大部分并非單一的，有時是幾種類型的集合。我們在家訪案例中發現，有的孩子雖然學習成績好，但學習習慣卻不太好，性格比較偏執，獨立能力較差，究其原因，家長平時只關注孩子的學習結果，教養方式比較獨斷專制，沒有根據孩子自身特點進行引導。調查研究發現，啟發引導型教養方式對孩子的成就影響最大。通過調查訪問五（3）班8位學習、生活等方面習慣良好的學生的家庭情況，我們發現這些家庭最大的共同點在于家長教育意識較強，即便有的家長文化水平不高，但善于啟發引導孩子，幫助孩子樹立良好的學習態度以及養成良好的習慣。

二、培養小學生良好行為習慣的家庭教育策略

日本啟蒙思想家福澤諭吉認為德育以培養習慣為主，學校、家庭和社會共同影響著孩子的行為習慣。每一種教育有各自的重要目標，如家庭教育的目標就是習慣影響、形成個性，即“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師”。目前我校家長的家庭教育意識不強，很多家長認為教育工作是學校和教師的責任，疏于對孩子的管教。在調查中，64.8%的家長感覺對孩子引導的辦法單一，希望可以豐富教育引導的技巧;14.17%的家長對管教孩子感覺束手無策，孩子的成長令人憂心，迫切需要家庭教育專業指導。因而，探索有助于小學生發展的最優化父母教養方式，給予家長專業的家庭教育指導非常必要。

（一）營造良好的家庭氛圍，改善父母的教養方式

墨子認為人性如染絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。荀子說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑?！?父母是孩子的第一任老師，也是陪伴孩子成長的良師益友。在孩子成長過程中，家庭環境和諧融洽，將傳遞給孩子積極鼓勵的正面心理引導和力量。家庭和美，父母平等，誠實互信，在這樣良好家庭氛圍中成長的孩子能夠獲得更多的安全感，精神狀態更加積極向上，學習興趣更為強烈，在學習過程中也會表現得更為積極主動。

（二）重視家庭教育，掌握科學的家庭教育方法

1.榜樣示范，言傳身教

俄國教育學家烏申斯基曾說：“榜樣示范對小學生的心靈是一束非常有益的陽光，而這種陽光是沒有任何東西可以替代的?！?模仿是兒童最初學習的主要方式。小學生喜歡模仿，他們會通過模仿父母親的行為來獲得學習技能。因此，身邊的榜樣的力量將是直接激勵其前行的最佳動力。家長要求自己的孩子做到哪些事情、達到何種要求，自己就應該先做到。先從自身做好，言必行，行必果，做人做事都能身體力行、擔當表率，孩子則會將父母當作心目中的偶像，親子關系也將更為融洽。

2.規范要求，持之以恒

良好行為習慣的培養是一個循序漸進的過程，家長要有耐心、有毅力堅持下去。習慣好的孩子是管出來的，而不是慣出來的。在日常生活習慣中，家長要善于發現、積極引導，直到好習慣在孩子身上成為一種常態化行為。

3.家校共育，緊密配合

學生自身、家庭教育、學校培養是影響小學生成長的三大主要因素，其共同的目標和理念都是培育小學生全面發展，幫助小學生養成良好的行為習慣。但是，小學生自控能力較差，在學校監管下能自覺主動，如果在家缺乏監管引導，可能就會影響整體教育效果。因此，學校與家庭之間應當緊密聯系。學?？赏ㄟ^多樣化方式幫助家長提升家庭教育能力。家長也應當提升自我教育能力，與學校攜手，多關注孩子各方面的情況，幫助孩子養成好習慣，使其受益終身。

三、結語

在孩子的成長過程中，家庭教育至關重要。“愛子，教之以義方。”每一位家長都應該盡好自己的責任與義務，重視家庭教育在培養孩子成長中的作用，同時還要審視自己對孩子的教育是否偏頗，不斷改善家庭教育的教養方式，身體力行，做孩子的好榜樣。家校攜手，努力讓每個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點，成為人們夢想起航的地方！

參考文獻：

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（責任編輯：奚春皓）