“成就夢想，放飛希望”

摘?要：隨著中國國際地位的提升和人工工資等生產要素的增長，為保持我國持續(xù)發(fā)展的勢頭以及提升我國的國際競爭力，就要求我們從組裝及初加工模式向研發(fā)制造甚至“智造”模式上發(fā)展。眾所周知，研發(fā)制造離不開科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的原動力是人才，而人才不是天生的，只能通過教育與培養(yǎng)才能得到。

關鍵詞：開創(chuàng)性;競爭力;科技創(chuàng)新

為了培養(yǎng)更多有開創(chuàng)性的人才，本人在教學過程特別重視對特長生的培養(yǎng)，期望保存他們對知識的敏感性、對世界的好奇性以及未來的無限可能性。能夠為提升我國的教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力，文章結合自己的實際經驗談幾點淺見。

在教育中經常碰到一些在某些學科特別有天賦的學生，如果加以正確引導，使其在某一個或幾個方面取得比其他同學更多的發(fā)展，就可以稱為“特長生”;反之，會使他們逐漸喪失學習的興趣，成為新時期的“傷仲永”，甚至由于調皮不受老師的喜歡逐漸變成不愛學習的差生，使得本來的智力優(yōu)勢變成了性格的劣勢，成為學校和家長頭疼的對象。縱觀當代中國，鮮有大師出現(xiàn)，原因很多，但教育是最重要的原因。“填鴨式”“高分低能”幾成當代教育的代名詞，有無數(shù)有可能在將來成為大師的人才經過我們教育洗禮變成了庸才甚至奴才，這是教育界的最大悲劇。那么又如何才能找到真正適合特長生的教學方法，從而能真正激發(fā)他們的探索欲望、想象空間、創(chuàng)造思維、科學意識呢？

“教授的教授”陳寅恪在給國學大師王國維的悼詞中有“先生之著述，或有時而不章。先生之學說，或有時而可商。唯此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”的論述，其中“獨立之精神，自由之思想”一直被后人奉為治學的理想。因此我在教學中一直努力培養(yǎng)學生探索的欲望、提問的習慣和探究能力。人在幼年時期有無窮的探索欲望，隨著時間的推移，探索欲望越來越被司空見慣所取代，學習越來越變成一個接受知識的過程。特長生一般比普通的學生有更強的探索欲望，我們應該像愛護幼苗一樣地呵護這難得的優(yōu)點。如在教學中，結合化學和實際生活聯(lián)系緊密的特點，營造民主、開放的教學環(huán)境，讓學生智慧的思想在浩瀚的知識海洋中放飛，如在學習鹵素時有同學提出“為什么F多會使人牙齒受損傷，但牙膏中為什么添加F呢”“CaF2是難溶的，為什么牙膏通常又雙氟加鈣呢”時，我沒有直接告訴答案，而是讓同學們自己查資料。同學們課后通過去圖書館、上網等各種方法找到了答案，有個同學還到牙膏廠請教工程師，了解了牙膏加F工業(yè)生產的原理和對牙齒保健方面的作用，使學生有了美好的探索體驗，激發(fā)了學生的探索欲望;另外，在教學中我一直特別注意對學生問題意識的培養(yǎng)，我認為“提出問題比解決問題更重要”，教學的過程不應該僅僅是一種知識遷移的過程，更應該是學生從提出問題→分析問題→自主探究→解決問題的過程，而提出問題是前提和關鍵，我在教學中努力引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，為此，也專門做過《關于如何引導學生置疑、探究形成有效的學習策略》專題研究，取得了很好的收效;素養(yǎng)為本的教育中非常強調通過自主學習、合作學習來培養(yǎng)學生的探究能力、主動獲取知識的能力，我在教學中主要通過“小教師”和興趣小組的形式經常讓同學們自己進行章節(jié)知識總結和某些一題多解習題的講解，在開展化學競賽培訓方面，我和競賽小組的同學一起深入研究競賽大綱，根據(jù)各個學生的競賽知識掌握情況和興趣將競賽知識劃分為系列小專題，每個學生承擔一個小專題，我也是他們其中的一員，對每個專題進行講解，并進行典型習題整理歸納和講解。這不僅鍛煉了學生的自學能力，而且使學生在知識的廣度和深度上自己提出更高的要求，變小老師能夠真正起到“要我學”為“我要學”，極大地調動了學習的自主性和能動性。同時學生自己通過自學，能以學生的思維習慣和看問題的角度去講解，聽的學生也更容易理解，收到更好的課堂效果;另外在教學中組成興趣小組，可以給學生提供一個自由討論的平臺，學生對自己關心和感到困惑的問題進行討論，老師也參與其中，“三人行，必有我?guī)煛保瑸閷W生創(chuàng)造一個最佳的學習環(huán)境。陳省身最大的愿望是有一塊黑板，愛數(shù)學的人可以自由討論，老師也應努力為學生提供這樣一塊“黑板”，讓學生自由討論，不要為學生們設定任何的限制，保持學生對學習的獨立性和自由性，思想上沒有束縛，學生思考的翅膀才能飛得更遠。總之，學習應該是一個學生自主的過程，教師不應代替學生思考，應呵護學生“獨立之精神，自由之思想”，要用培養(yǎng)大師的態(tài)度對待每個學生。

特長生比普通的學生接受新事物的能力更快，把知識揉碎了講可能會極大地損傷他們的學習興趣，通過多年的摸索，我逐漸找到了自己的教的方法─“精講精練”，所謂“精講”，不是少講，也不是重點地講，而是引導學生找到問題的關鍵點，理清知識脈絡的主線，再通過自學，合作學習等方式掌握知識。“大師不是學問最好的，大師是在某一行業(yè)取得開拓性進展的”，教育也一樣，好老師應該敏銳地找到知識結構的脈絡，引導學生正確的學習方向，幫助學生自己構筑自己的知識體系。而要找到問題的關鍵點，除了教學經驗外，更重要的是提升自己的科學素養(yǎng)，加深對知識的理解。要做專家級的教師，不做教書匠，要有對本學科敏銳的洞察力。如在講化學平衡中，如何判斷一個可逆反應是否達到了化學平衡，有很多判據(jù)，但從根本上講無非只有兩個判據(jù)，一個是速率判據(jù)，一個是特征判據(jù)，對于速率判據(jù)只要抓住了一個代表v正，一個代表v逆，且兩者相等即可，對于特征判據(jù)不管是密度、壓強、相對分子質量等只要抓住了“如果在建立平衡的過程中，某一個量始終再改變，我們就可以用這個量不再改變了來表示達到平衡”，在教學中先引導學生通過自主探究得出這樣的結論之后，再通過精心選擇的習題進行鞏固和提高，必然會收到較好的教學效果。且忌搞題海戰(zhàn)術，以免打擊學生學習的積極性。

在與學生的地位關系上，老師要和學生做到真正意義上的平等。國學大師王國維在給學生上課時經常說“這個我不懂”，卻得到了學生更大的尊崇。教師不要因為承認自己的不足而感到不安，教師需知道教學相長的道理，需記住學生是天生的寬恕者。特長生感情比普通的學生可能更單純和敏感，更渴望得到認同，教師更應該細心呵護，作學生的朋友和伙伴，而不僅僅是學生的老師，使學生認同老師是特長生教育的重要一環(huán)。我國幼教大師陳鶴琴強調的教師要蹲下去，實際上也是要求教師要用平等的態(tài)度對待學生，才能使學生產生認同感、信任感，使學生保持“獨立之精神，自由之思想”。好的教師應站在學術的制高點，幫助學生選擇研究的方向，告訴學生研究的方法，好的教師更要站在學生的立場，設身處地解決學生在學習中遇到的問題，以自己的垂范影響學生。

另外在教學中，要格外留心對“偏才”的因勢利導，陳省身先生當年考進南開大學，只有數(shù)學成績是考生中考了第二名的，其他成績幾乎不及格，可以算是勉強考上南開大學的。到南開大學理學院后如物理、化學與生物課程都學得非常勉強，所有的實驗都不會做。這說明天才往往不是全才，而可能是一個偏才、怪才。特長生也一樣，往往在某一方面知識結構有欠缺，由于目前的應試體制，不容許這樣的學生取得好的綜合成績。但作為老師應該進行積極引導，努力用優(yōu)勢學科帶動較差學科的學習。如我班一同學除化學外其他的學科都不好，我通過分析和找該學生談心，發(fā)現(xiàn)該同學的問題主要是對其他學科的學習興趣不高，因此我在高一年級經常找他聊天，舉一些優(yōu)秀的“學哥、學姐”的事例，也贈他一些書籍培養(yǎng)他多方面的興趣，除了化學之外，也特別留心他在其他學科的進步，并因勢利導，找到化學和其他學科的聯(lián)系和相通點，幫助他提高其他學科的學習成績，最后化學獲得市級一等獎，其他學科學得也不錯，被保送天津大學。

未來的人才應該是在某一個方面上特別精通甚至是能夠做到唯一的人。特長生往往對某一些學科有著過人的天賦、發(fā)自內心的熱愛和鍥而不舍的追求，這些都是成為人才的先決條件。這就要求所有的教育者像呵護嬌嫩的花蕊一樣呵護特長生們探索的欲望、求知的渴望和對成功的期望，培養(yǎng)他們獨立的精神、自由的思想，把他們培養(yǎng)成引領時代前進的人才。“人才是第一資源。古往今來，人才都是富國之本、興邦大計”。所有的教育工作者都應立志培養(yǎng)更多的人才，為中華民族的偉大復興添磚加瓦。

作者簡介：

蘇華慶，天津市，天津市新華中學。