線上無線，愛為橋

摘?要：2020年的寒假對于每個人來說都是特殊的，其改變了傳統面對面課堂教學的格局，轉而以線上教學的方式來進行教育教學，教育部門對此也提出了停課不停學的基本教育方針。作為小學班主任，在面臨新的教育形式的時候，更應該懂得積極創新和研判，確保班主任教育管理職能能夠得到更好的發揮，引導線上教育教學工作朝著高效化的方向發展和進步。

關鍵詞：班主任工作;線上教育;學生為本

處于線上教育格局中，班主任各項管理工作的開展，依然需要秉持以學生為本的基本原則，尊重學生，關懷學生，愛護學生，引領學生，激勵學生，這些都是班主任在實際線上教育教學中應該做好的工作方向。也就是說，線上教育雖然有無線的特點，使得班主任與學生，與學科教師之間難以面對面交互，但是只要可以保持一顆愛心，一顆做教育的職業心，就可以確保各項班主任工作的有效開展。

一、 線上教育對于班主任工作的新要求

線上教育是一種陌生的教育教學模式，這意味著各個學科教育工作格局產生了變化，班主任教育教學管理工作內容也因此朝著更加多元化的方向發展。線上教育的無線化，使得師生之間的交互，是以在線的方式進行的，而與面對面教育是有差異的，班主任的權威性和影響力可能因此受到負面影響。也就是說，疫情對于班主任工作提出了新的要求：班主任要更加有耐心，班主任要更加有創新素質，班主任要有統籌規劃的能力，班主任要有不斷研判反思的心態。如果做不到上述這幾點，就難以確保在疫情期間發揮班主任在線上教育教學管理中的效能。

二、 線上教育背景下班主任工作策略分析

線上教育教學經驗也有所積累，線上教育教學中班主任效能應該如何發揮，也有著一定的認知，在不斷反思的過程中，越發發現在實際線上教育過程中，班主任應該保持一顆愛心，由此引導實際的線上教育教學進入到更加理想的狀態。

（一）真心融入，做好疫情防控宣傳工作

疫情防控宣傳工作，是每個教育工作者應該積極主動參與的。在抗議前線有醫護人員的無畏付出，在后線也必須有更多的疫情防控宣傳的人員，由此形成更加穩固的防疫戰線。在此方面，作為班主任應該真心融入其中，積極成為疫情防控宣傳者。詳細來講述，主要需要做好如下幾個方面的工作：第一，要引導學生正確認識疫情的嚴重性，以科學的視角去看待新型冠狀病毒對于人體系統的危害，由此使得學生能夠以更加警覺的心態去面對疫情期間中的管控政策;第二，積極在線上教育平臺或者微信群，QQ群等空間，傳播作為小學生應該如何做好個人防護工作，如何在居家環境中去運動，如何在后疫情時代做好個人的防護工作，確保學生能夠將這些個人衛生工作做到位，并且意識到每個人的一小步，就是抗疫勝利的一大步，使得小學生意識到自己也在為抗疫做貢獻，由此激發其積極參與的熱情;第三，積極收集和整理疫情期間的故事或者新聞報道，選擇那些深入人心能夠感觸人的視頻資料，鼓勵學生在閱讀和觀看這些素材的過程中，思考生命的價值，思考敬畏的價值，思考責任的內涵，思考為什么要做一個有擔當的人，這些可以以專題活動的方式來進行，由此使得疫情期間學生的心性，德育和性格塑造能夠朝著更加理想的方向發展。

（二）好心滲透，做好線上學習的監督者

線上教育教學具備多方面的優勢，當然實際的弊端也是十分明顯的，教育教學有效性與教師教學內容設計，學生自主性，家長配合性之間都存在密切的關系。處于這樣的格局中，班主任就需要找到有效的滲透渠道，保持積極參與學生學習習慣養成，學習質量監督和管理等活動中去，由此確保為線上教育課堂的驅動奠定良好的基礎。詳細來講述，在此方面，班主任應該從如下幾個方面入手：其一，積極引導學生做好對應的準備工作，比如在其他學科線上課堂開始之前，引導小學生去掌握軟件或者教育平臺賬號注冊，登錄，會議進入，發言操作等技巧，確保小學生的信息素養得以提升，鼓勵學生在課前做好準備工作，提前預習對應課程，將課堂中需要使用的文具和工具準備好，確保能夠在一個安靜獨立的環境下來進行學習，準備好筆記本，在線上課堂開展的過程中，積極做好筆記。其二，依靠微信，QQ或者教育平臺建立學科教師群，建立家長群，建立學生群，由此確保針對實際線上教育教學問題進行集中的探討，繼而構建良好的交互環境，班主任在此過程中需要發揮引導者和組織者的角色。比如學科教師可以定期開展線上教學經驗交流會議，將線上教育教學中存在的各種問題反饋出來，分享自己教育教學中的優秀經驗，由此營造良好的教學研判格局，針對其中存在的問題，班主任應該積極給予各個學科教師提供幫助和輔助，以確保各個學科線上教育教學工作的有效開展。其三，基于線上教學模式，建立對應的學生學習質量評估機制，對于學生作業的開展情況進行統計和分析，探討其中存在的各種問題，思考造成這種格局的原因，在此基礎上制定對應的改善方案，爭取各個學科教師和家長的幫助，繼而確保學生能夠更好地參與到實際線上教育教學中去，由此引導實際的線上教育教學工作朝著更加理想的方向發展和進步。

（三）愛心呵護，關懷線上學習的學困生

新課改中提及到要引導學生的全面發展，為此就需要堅持以學生為本的教育準則。在線上教育的格局中，每個學生的學習情況不同，學習習慣不同，學習接受能力不同，學習素質也有所差異，因此實際學習效果往往也展現出差異性的特點。在這樣的背景下，作為班主任在面對線上教育教學的時候，就需要保持一顆愛心，積極關懷學生的學習進度，尤其需要關注學困生的學習情況。詳細來講述，主要需要做好如下幾個方面的工作：第一，針對之前收集和整理到的學生學習檔案，建立學困生輔助計劃，積極與這些學困生進行交流和溝通，聽取他們在線上學習過程中存在的問題，無論是軟件系統使用的問題，還是課堂參與過程中的問題，都應該積極尋找對應策略去改善。在此方面，要積極與學困生家長進行溝通，了解學生在實際線上教育教學中的狀態，審查實際作業的情況，做好記錄和備注，由此確保對于學困生在家學習的情況有著更加全面深入的了解，在此基礎上給予學困生制定更加符合自身發展的補習計劃。倡導其利用這樣的機會，補充之前自己知識的缺陷和不足，引導其掌握正確的學習方法，培育自身自主學習的能力，養成良好的自主學習習慣，由此使得學困生的學習質量朝著更高的方向發展;第二，在面對學困生的時候，班主任還需要積極與對應學科教師實現交互，了解這些學生學習情況，與學科教師進行探討應該如何去引導學生做好知識體系構建的工作，在聽取學科教師的意見之后，確保給予學困生制定更加針對性的輔導方案，這樣可以使得學困生感受到教師對于他或者她的關注，繼而能夠以更加積極的心態參與到實際的教育教學中去;第三，倡導將激勵教育理論滲透到學困生轉化中去，在看到學困生有明顯進步的時候，在學困生比較迷茫的時候，都需要以激勵的態度去面對，還需要激勵家長也積極參與其中，不要總是指責，總是謾罵，這樣會使得其參與線上學習的積極性受到不良影響。

三、 結語

綜上所述，在線上教育教學中，班主任要想切實發揮自身的效能，就需要保持一顆愛心，懂得去關注學生，去引導學生，去協調師生，去處理家長與教師之間的矛盾，由此確保實際線上教育教學的格局朝著良性的方向發展。在此過程中，還需要懂得不斷去反思，尋找實際班主任工作中存在的問題，在此基礎上不斷改正，不斷調整，這樣才能夠確保線上教育教學工作的質量得以不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：

鄭映雪，廣東省汕尾市，汕尾紅海灣田墘街道中心小學。