初中語文教學中的多元化教學方法分析

摘?要：隨著素質教育的深化改革，以往固有的教學方法早已不適合時代需要。初中語文教育一直將改變傳統單一的教學方法，發展學生對學習的興趣作為重點內容。因此，新的課程標準要求老師運用多元化的教學方法，全面的培養學生對語文知識的理解和掌握能力。在文章中，我們將分析在初中階段的漢語教學的多種多元化教學方法，并闡明這些方法對語言學習的重要作用。

關鍵詞：多媒體;閱讀教學;實驗教學法

一、 引言

在現代化課堂中，老師對于初中語文教學方法有更多的選擇。多媒體技術正確運用，會使得授課效果得到更好的呈現。較之于傳統的初中語文課堂，多元化的教學方法對于提升學生多方面的語言文學能力是卓有成效的。把多種方法進行合理的組合搭配，并充分發揮各項優勢。對其進行巧妙地運用，從而使得教學效率得到顯著提升。

二、 初中語文多元化教學分析

多元化教學形式多樣，不僅表現在老師在課堂上進行多角度地教學方法，另一方面還是對課堂內容地系統性的開拓教學。初中語文作為一門重要科目，在內容上不僅要求學生具備讀寫能力，還包括寫作和閱讀理解等多方面能力的培養。隨著新課改的推進落實，中學語文教育需要擺脫傳統的束縛，打破陳規定性觀念，積極創新。另一方面，教學方法可以有效地打破學生思維的界限，拓寬視野，提高學生的分析，理解和執行能力。

三、 多元化教學的積極意義

初中語文需要同學全面的學習文學知識，僅僅依靠課本學習具有很大的局限性。多元化教學方法很好地彌補了這一缺點，著重通過學習對課外知識的學習進行各方面知識的積累。另外，運用多元化思維進行課堂教學，使得單一固定的觀念和傳統枯燥乏味的教學模式得到改善。并鼓勵學生勤于思考、勇于探索、主動學習。有效地提高了教學效率，使得課堂效果得到更好的呈現。

四、 多元化教學方法的實踐經驗

（一）多媒體技術有效提高教學效率

1. 利用多媒體創設情境

信息技術的發展使得多媒體技術成為工作生產時有效的生產力工具，同時它也被直接運用于多元化教學之中。通過將多媒體與傳統課堂課程相結合，學生能夠更直觀，更詳細地理解文章的內容，從而提高課程的效率。學習《濟南的冬天》時，多媒體可以輔助呈現出一段濟南冬天的視頻資料。學生直觀認識了文中所展現的情境，更深刻地理解了文中對濟南冬天的描述。課堂質量得到大幅度提升。

2. 利用多媒體補充拓展

教學過程中的古文鑒賞是一項重難點內容，學生學習詩詞很難融入古詩所表達的情境之中，并且在語言的理解上也有一定的難度。多媒體能夠對課文知識有針對性地補充，使學生在理解古詩時更加得心應手。例如，在學習《茅屋為秋風所破歌》時，利用多媒體技術補充一些與古詩內容相關的歷史資料。讓學生對古詩中的內容以及創作背景有更深層次的了解，并播放古詩朗誦的音頻資料，從而提高對古詩傳達精神和情感的感悟。通過運用多種方法理解、領悟文學作品，使得學生的語言表達及寫作能力大幅度提升。

（二）通過閱讀培養學生的文學素養

對于語言文學素養的提高起決定性作用的關鍵因素就是閱讀。同時，也是學生獲得語文知識所必須掌握的基本能力。運用多元化方法進行閱讀教學能夠加深學生對文章內容和情感的理解掌握，相較于其他方法而言更容易引起學生情感方面的共鳴。例如，在學習散文詩《荷葉母親》時，配以優美的輕音樂，營造幽雅、恬靜的氛圍，使學生心靈沉浸于散文所表達的意境之中。有了這樣的感情基礎，再來閱讀、品味文章，對文章思想的理解、領悟自然就水到渠成。在閱讀文章的時，可以自由發揮想象力，把自身代入到情境中，學生能夠更深刻的理解作者所要表達的情感內容，更充分的理解文章的內涵。

（三）多學科聯動，運用實驗教育法引導學生自主學習

實驗教學法作為多元化教育的有效實踐，在提升學生主觀能動性方面起著重要作用。通過實驗的方法進行語文教學，增加了語文學科和其他學科之間的聯動性，使得知識在學生腦海中形成一個體系，便于學生理解和掌握。例如在《美麗的顏色》的教學過程中，老師可以帶領學生做一個簡單的科學實驗，在水里放入金屬鈉，它會浮在水面上熔成閃耀的小球四處游動。通過實驗引起學生的學習興趣，同時引出文章中居里夫人發現鐳元素的經歷。鼓勵學生在閱讀課文時思考問題，指導他們獨立完成。如“鐳元素有什么性質？”“居里夫人在實驗時遇到了哪些困難？”“居里夫人有哪些優秀的品質值得我們學習？”教師以實驗演示進行引導，學生自己主動的理解掌握了課文內容，課堂氣氛十分濃厚，學生的積極性和求知欲也被調動起來。

五、 結束語

綜上所述，在教學中采用靈活機動的多元化教學方法，不僅讓學生自主學習，還留出了充足的時間去閱讀感悟。多元化教學法的重點是培養習方法，使學生具備獨立思考的能力。同時也注重知識體系的構建，引導學生對知識進行全面性的了解掌握。學生學習得心應手、教師教學高效便捷、教學過程事半功倍。

參考文獻：

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[2]梁天強.以趣入境，例談初中語文課堂的趣味化教學策略[J].課程教育研究，2013（17）.

作者簡介：

曾碧松，四川省峨邊彝族自治縣，四川省峨邊彝族自治縣毛坪初級中學。