淺談對當前特色幼教及幼兒園課程特色分析

摘?要：特色幼教注重兒童的自主探索和個性發展，現也已引入一些幼兒園的教育中，但是其仍然存在一定的不足之處，需要進行不斷改進和完善。文章擬從特色幼教的內涵出發，簡要談談當前特色幼教及幼兒園課程特色的發展情況，并對此提出兩點建議，以促進特色幼教的發展完善，促進兒童的健康成長和個性發展。

關鍵詞：特色幼教;幼兒園;課程特色

隨著經濟社會的發展和人們生活水平的不斷提高，人們對于教育的要求也越來越高。為了適應人們日益增長的物質文化需要，以及基于更好地提高國民素質的需要，國家提倡素質教育，要求各級各類幼兒園及中小學要注重發展學生個性，促進學生德智體美勞全面發展。基于這一政策要求，許多地方的幼兒園逐漸加入了特色幼教的元素，各種早教機構如雨后春筍般噴涌而出，許多幼兒園也會針對此進行特色課程的開發，而課程開發則會受到許多因素的影響，特色幼教以及幼兒園課程開發也在不斷地探索中。

一、 什么是特色幼教

所謂“特色幼教”，顧名思義，就是特色幼兒教育，是指在傳統的幼兒知識教育體系之外的一種特長教育，這一教育偏重幼兒的智力開發以及專業化能力的培養，其內容注重的是西方的現代幼兒教育理念、教學方式、課程體系的掌握與運用，如蒙特梭利課程，即以兒童為中心的個性化教育;奧爾夫音樂，即關注孩子內心世界開發的音樂啟蒙;瑞吉歐課程，根據兒童的興趣和需要進行探索研究的教學活動。此外，還有親子教育、感覺統合訓練、右腦開發、全腦開發，以及多元智能訓練等等。也有的特色教育側重于幼兒特殊能力的開發和培養，例如各種少兒特長班、興趣班等，其主要課程包括珠心算、幼兒識字等。不同于傳統幼兒教育的填鴨式教學，或以教師為中心的教學，特色幼教注重的是以兒童現階段的發展規律為基礎，依據不同兒童的不同個性和需求對兒童的行為進行觀察、協助和引導，重視兒童智慧和品格的養成。

二、 特色幼教的現狀及當前幼兒園的課程特色

傳統的幼兒教育注重的是以教師為中心，依據一般兒童的普遍發展情況，以教師講課的方式進行填鴨教學或帶動式的團體教學，這樣的教學方式雖然遵循了兒童身心發展的規律，但并沒有關注到兒童個體，對于兒童的個性發展產生一定的不利影響。現階段，各種早教機構層出不窮，特色幼教也越來越得到人們的接受和推崇，家長們在希望孩子快樂成長的同時能夠學到一定的知識和技能，因而家長們也很樂意將孩子送到這樣的早教機構中。然而，現階段的特色幼教仍然存在著許多問題。個性教育容易流于形式，甚至只是成為一句空喊的口號，而少兒特長班則是一些家長希望孩子有一技之長而為孩子報的興趣班或特長班，并不是兒童的自主選擇，另外，在教學過程中，教師也不是注重對兒童興趣的引導和培養，而只是在講解完知識之后讓兒童進行機械式的重復練習，這樣的教學方式不僅不能培養兒童的興趣，還會讓兒童覺得枯燥，反而失去了對該課程的興趣，容易適得其反。

而在當前幼兒園中，雖然已經引進了部分課程，如感覺統合訓練等，但幼兒園大體上仍是以傳統的教學方式為主，這主要是因為幼兒園的教學觀念仍然比較落后，以及幼師的綜合素質仍然有待提高。大部分幼兒園仍然以團體教學為主，以教師的教學為主，以兒童的接受程度為標準制定教學計劃，而并不太注重兒童個性發展和自主探索，另外，有些幼兒教師對該工作并沒有進行正確的認識，在出現復雜或突發情況時，會產生煩躁情緒，并傳達給兒童，使兒童有不良的感受，這對兒童的健康和全面發展都會產生一定的不利影響。

三、 如何發揮幼兒園的課程特色

（一）注重特色幼師的培養

特色幼教注重的是對西方現代幼兒教育理念、教學方式、課程體系的掌握與運用，雖然已經引進這一教學理念，但是在實際教學中，幼兒園、相關早教機構，以及幼師的教學觀念仍然很難轉變，因此，促進特色幼教及幼兒園課程特色的發展，首先就是要轉變幼兒園及幼師的教學理念，在學習理論知識的同時，讓他們發自內心地認同特色幼教的理念，認可兒童是一個獨立的個體，需要遵循兒童身心發展的規律進行引導和協助，幫助兒童自主感知世界，促進其個性發展，使得教師的理論知識學習與實際工作真正地結合起來。除此之外，幼兒園可以開展一些義教活動，組織一部分教師到一些偏遠的地方進行義教活動，讓教師更全面地感受到自己工作的神圣感和使命感，增強教師的工作動力。

（二）因材施教

在課程安排方面，教師要善于鉆研，注重觀察學生的日常表現，根據學生的個性和興趣因材施教，對不同的學生進行不同的引導和協助，引導學生自主探索，例如，在課堂上構建一個安靜的環境，引導學生在經過摸索之后了解到安靜的課堂才是正確的，而不是控制課堂秩序、強制學生制造出一個安靜的環境，學生經過摸索后得出結論，在這種情況下，學生會更愿意去遵守相關規則。對于有不同興趣的學生，教師要予以充分的肯定，并引導他們往相應的方向探索，使他們的興趣得到最大限度的探索。此外，教師是引導者和協助者，因此當學生在探索研究的過程中出現偏差時，教師要及時給予協助，引導學生進行改正，繼續往正確的方向探索，這不僅有利于學生的個性發展，還有利于促進學生的身心得以健康發展。

四、 小結

很多家長想讓孩子“贏在起跑線上”，針對這一需求，特色幼教以及幼兒園相關特色課程應運而生，而幼兒園時期的小朋友也正好處于智力發展的初級階段，這些課程的開展對于他們的智力開發具有重要作用。然而，目前國內的特色幼教體系仍不完善，需要幼師不斷提高自身綜合素質，開發出更適合幼兒的特色課程，促進他們的個性發展，為其成長打下堅實而良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

王小霞，甘肅省定西市，定西市幼兒園。