在小學低段巧用音樂元素進行有效律動

摘?要：律動是小學音樂課堂常用的教學方式之一。律動式的教學方式是符合小學生特別是低段學生生理心理特征的一種教學方式，也是一種充滿趣味的、能調動學生學習興趣、快速調動課堂氣氛的一種教學方式。音樂元素如節拍節奏、旋律、歌詞、音樂風格等都可以用來創作出有效的、輔助音樂教學的有效律動。

關鍵詞：律動;節拍;節奏;旋律;歌詞;音樂風格

動作是直接用來表達人的思想情感的行為方式之一，故音樂自與人類有聯系開始，就與動作、語言等息息相關。小學中低年級學生以形象思維為主，在音樂教學中通過有效的律動動作可以讓抽象、不可見的音樂與音樂產生聯系，將音樂變得具體可見。律動式的教學方式也是符合小學生的生理心理特征，是充滿趣味的、能激發學生學習興趣、快速調動課堂氣氛的一種教學方式。

音樂課堂上的律動式教學不僅僅要求有肢體動作，還要和音樂學習、音樂的元素相結合，用有韻律的動作去感受、體驗、表現、探索音樂，能感受到音樂作品的節奏、旋律、情感等多方面的元素。

一、 巧用節拍節奏進行有效律動

節拍節奏是音樂的骨骼，是音樂能夠有序、持續進行的保障。低年級的學生節拍節奏多數是不穩定的。

節拍方面，有規律地律動，可以幫助學生穩定節拍。一年級在二拍子歌曲的教學時，感受歌曲環節可以一邊聽一邊做拍手、拍腿等動作，學生從身體到聲音的感受上既能穩定節拍也能為后面二拍子強弱關系的學習打下基礎。這些簡單的無意義動作也不會影響學生去感受音樂的其他元素。在三拍子歌曲《同唱一首歌》的教學時，前奏、間奏部分引導學生做拍手、左右手分別拍腿的動作，既讓學生感受到了三拍子的韻律感，又使整首歌曲的律動不停止，保持歌曲表演的完整性。并且，穩定的節拍不停止，學生體驗到了連續、均勻的節拍運動，也為理解、掌握休止節奏做了準備。

在歌曲的節奏教學上，也可利用適合的動作進行有效律動。《草原就是我的家》這一課，在歌曲教學之前，讓學生感受歌曲里出現的不同節奏型并做相應的動作，騎馬：快：噠噠，慢：噠，摔跤：嘿—嘿—，射箭：嗖·咚嗖·咚。在出示整首歌曲的節奏時，學生一邊念節奏一邊做相應的動作，既能增加正確度也提高了學習積極性。

二、 巧用旋律進行有效律動

如果說節拍節奏是音樂的骨骼，那么旋律就是音樂的血肉。兒童的音高感覺也是不穩定需要不斷學習鞏固的。

《在歡樂的節日里》的歌曲教學中，第三、第四句的旋律基本相同，只在最后一小節不同，第三句結尾是do、mi、sol，第四句結尾是do、mi、do，學生很容易唱錯。根據音高的高低，這里的律動筆者設計用拍手的不同位置（do低，mi中，sol高）來引導表現，學生通過視覺和自己模仿動作感受到了音的高低變化，既解決了歌曲的難點，也解決了音準的問題。

《小樹快長高》這首歌曲，旋律演唱的要求是要學會用斷、連兩種方法唱。律動的設計也和斷、連相結合，斷時拍手，連時雙手打開從頭頂往兩邊劃下來，給人以一種連的感覺。學生學起來動作既簡單好學好記，又與音樂結合有一定的美感，并且起到了輔助歌唱的作用。

三、 巧用歌詞進行有效律動

歌詞是學生聽、唱一首歌曲比較直觀的感受和學習的內容。低年級的學生如果機械、枯燥地背誦記憶歌詞，就算記住了，也是很容易忘記的，學生學習的興趣也會逐漸磨滅。根據歌詞內容來創編簡單、合適的律動，可以有效提高學生學習的興趣和效率。

《上學》的歌詞：“小鳥唧唧叫，夸我起得早，背上我的小書包，快快上學校。見了老師敬個禮敬個禮，見了同學問聲好。”歌曲的故事畫面很強，教師根據歌詞每一句設計了一個動作——學小鳥飛、比大拇指、背書包、走路、敬禮、揮手問好。這些動作簡單生活化，學生很有興趣，也對歌曲學習和表演起到了事半功倍的效果。

四、 巧用音樂風格進行有效律動

音樂的風格很多，每個地區每個民族都有自己風格的音樂作品。在音樂教學的律動設計也應該考慮到這一點，設計出與音樂的形象風格相符合的動作。音樂教學不僅僅是讓學生學會音樂的相關知識和技能，也要拓寬音樂的文化和視野，感受到不同音樂作品的體裁與風格。

例：《在歡樂的節日里》是一首印尼歌曲，結合東南亞舞蹈的風格，律動設計為移步+轉手腕，移步+雙手手心朝前劃圈的動作。《我的家在日喀則》是一首藏族歌曲，律動設計為藏族舞蹈中的點踏步和獻哈達的動作。

律動在小學音樂教學特別是低年級的唱游教學中起到了積極的作用。不僅提高了學生對于音樂的感受能力，激發了學生對于音樂學習的興趣，在律動的過程中也鍛煉了肢體的協調能力。但也有幾點要注意：①音樂教學的重點要一切以音樂為本，律動只是一種輔助的教學手段，不可主次顛倒。②律動的動作設計要簡單好學，因為面向的是全班學生，要考慮到全體學生的學習水平。③律動動作可以借鑒舞蹈的元素，但不是舞蹈。

只有教師注意了以上幾點，并結合音樂精心設計了符合學生生理心理特點的律動才是真正能幫助到教學的有效律動，才是學生喜歡的、愿意參與的律動。

參考文獻：

[1]上海市教育委員會教學研究室.上海市小學音樂學科教學基本要求（試驗本）[M].上海：上海教育出版社，2018.

[2]邰方，孫菲.小學音樂課堂教學設計[M].上海：華東師范大學出版社，2018.

[3]雍敦全，律動音樂教學[M].西南師范大學出版社，2017.

作者簡介：

李文燕，上海市，上海市閔行區實驗小學。