教師使用智能手機在高中英語閱讀課堂教學模式中的應用

摘?要：近年來中學生普遍擁有智能手機，高中英語閱讀教學中合理應用智能手機，有助于推進教育信息化，大幅度提升英語閱讀教學質量。文中結合教學實踐，分析高中英語閱讀課堂應用智能手機的措施，促進英語閱讀課堂教學質量的提升。

關鍵詞：英語閱讀;智能手機;具體應用

近些年“互聯網+”技術快速發展，直接沖擊傳統英語閱讀教學模式，為了適應教育信息化時代的需求，英語教師需要尋求新的教學模式。文中選擇英語閱讀課程為對象，分析教學過程中應用智能手機學習的策略，提升課堂教學質量與效率。

一、 高中英語閱讀課堂使用智能手機的作用

（一）夯實學生知識基礎

學生通過移動終端或智能手機學習平臺學習，學生可以在任何時間、地點進行學習。英語教師借助智能手機學習平臺了解學生知識點掌握情況，調整課堂教學重難點，實時修正教學方法。利用這種新型教學模式，加深學生對相關知識的理解。

（二）有效激發學生興趣

智能手機學習可以實現課程教學任務化，學生分組分角色，有效激發學生主動學習的積極性。通過學習模擬真實化的應用場景，并在課程設計中融入學生自己的理念，借助小組合作模式培養學生責任感與團隊合作能力，促進學生的專業素養的提升。

（三）培養學生創新能力

英語課程設計時，教師可以引入多種教學方法，如互動教學、仿真模擬、團隊合作等方式，學生依據自身情況完成學習，實現對學生創新能力的培養，奠定學生順利走上工作崗位的基礎。同時，學生創新能力的培養，提升學生的就業能力。

二、 高中英語閱讀教學中智能手機的應用

（一）塑造課堂氛圍，奠定高效教學基礎

學習氛圍對于學生們的學習來說非常重要，甚至在某些程度上起著決定性的作用，如果教師能夠營造一個積極良好的學習氛圍，學生們學習起來都會更加的主動、更加的有欲望去探索未知的知識。高中英語教師也應該參與到深度閱讀的教學中來，他們要和閱讀教師進行討論，找出最合適的深度閱讀方法來教導學生，保證每個學生都可以有效積極地參與到課堂中來。

比如，英語教師可以在班級里面開設相關的“英語角”、教師給學生們定期進行閱讀特訓，每周抽出一定時間給他們講解相關的英語閱讀文本，首先營造出一個適合學習英語的良好氛圍。在日常的交流中，教師也可以讓學生們用英語來展開對話，比如，How are you getting along today？ What activities do you participate in after class？同學間見面時，同桌之間可以用手機軟件，彼此考查對方的詞匯量。教師可以適當地找一些與英語相關的著作，比如Magic Tree House， The Catcher in the Rye， Bookworm等，讓學生利用手機閱讀，分享，探討。

（二）教師要有針對性地選擇線上教育軟件

互聯網現在的發展越來越普遍，高中生所要掌握的知識也越來越多，但是他們又不知道哪一些知識和學習內容是適合他們自己的，由此，線上教育就產生了。我們都知道線上教育是直接呈現在大眾面前的，學生們不僅可以通過小程序、App等相關軟件去進行知識的學習，而且現在很多的線上教育軟件都支持在線免費試用，高中生可以先試著學習，然后覺得合適再進行深入的了解。相關的教師要給學生們進行指導，幫助他們選擇適合他們能力和特點的線上軟件來進行英語學科的學習。

如，現在網絡上有越來越多的線上教育軟件層出不窮，可以幫助高中生更好地去學習英語知識，這類軟件提供了一個專門的評估系統，以評估學生的學習狀況、問題和需求。讓學生們在無憂無慮的環境當中學習英語，不僅提高他們對英語學習的興趣，而且在循序漸進的英語學習過程當中快速提高他們的學習成績。隨地上網，方便學生分享下載各種學習材料和各種教學課件視頻等。既節約了學生的打印材料的費用，也綠色環保;智能手機的使用可以加強課后學生與老師的交流和與其他同學的分享。學生和老師借助QQ，微信，微博等交流軟件，可以進行文字或語音上的交流。在網絡中向老師請教，學生會更加的自如，放松;智能手機除了可以運用基本的聊天交流軟件，比如QQ，微信，微博等，很多傳統的網站也開發了適合各種智能手機系統版本的軟件，如掌中英語，特普聽力，愛詞霸，有道詞典，BBC English，VOA慢速英語等英語學習軟件。甚至學生可以在線看英文原版電子小說，看原版的電影或電視劇等。

（三）借助線上教育來創新教師的教學模式

在高中英語閱讀的教學中，如果采用傳統的線下教學，那么所涉及的內容就需要教師從頭到尾的進行講解，但是，假如所涉及的大部分知識都是高中生已經掌握的內容，這就把學生和教師的時間和精力都浪費了。其實有時候換一種教學方式，不僅是對教師自己，更是對高中生的一種鍛煉，學習的方式有很多，而教師的教學方式也有很多，教師要不斷地去挖掘新的教學方法，將傳統的不適用于高中生的方法進行摒棄。

高中的英語教師應該充分利用線上教育的資源，網絡上的信息量大、涉及面廣泛、形式種類也多種多樣，這些優勢都足以說明它的存在意義。此外，教師還可以通過使用手機或者電腦這些電子設備，在網絡上找出最新的教育資源，這些平臺可以使得教師隨時隨地查閱各種教育教學理論書籍、研究文獻、經驗介紹、案例和優質課件，然后再這里面找到新的教學思想、教學觀念、教學模式和教學經驗，最后再憑借這些全新的教學觀念和手段來進行英語的教學，不斷提升高中生的英語能力。

三、 結語

總之，高中英語閱讀教學中合理應用智能手機，有助于轉變傳統教學模式的不足，打破傳統局限在課堂上教學的不足。師生之間可以跨距離交流，拉近師生之間的關系，大幅度提升英語閱讀課堂教學質量，順利完成英語閱讀教學目標，為類似研究提供借鑒。

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作者簡介：

曾華成，福建省泉州市，福建省德化第一中學。