農村小學生厭學與家庭的關系初探

摘?要：農村小學生厭學與家庭之間具有密不可分的關系。要想規避農村小學生的厭學現象，農村父母應當采取科學的教養方式、營造和諧的家庭氛圍、不斷學習提高自身的素質等，方能杜絕和消除學生的厭學情緒。

關鍵詞：農村小學生;厭學;家庭關系

我國是農業大國，農村基礎教育是我國基礎教育的重要組成部分。在教育改革背景下，農村基礎教育水平雖然得到了一定的提升，但受到城鄉教育差距的影響，農村基礎教育在硬件設施、師資建設等方面水平依然較低。隨著社會競爭的日趨激烈，互聯網時代的到來，農村地區“讀書無用論”的思想，嚴重影響了農村小學生的學習心態，導致厭學現象成了一種普遍的社會現象。作為農村小學教師，筆者在教學的過程中發現：農村小學生的厭學情緒，與家庭教育的理念、行為等息息相關。基于此，筆者立足自身的教育實踐經驗，探索農村小學生厭學與家庭的關系。

一、 概念界定

（一）厭學

厭學是一種情緒和心理狀態。是指學習者在學習的過程中，對學習產生的厭煩、不愉快等情緒體驗，主要表現為：學生在學習的過程中，積極性和主動性較差，自律性低、不努力、被動，甚至有消極應付的表現。部分厭學的學生，因對學習不感興趣而對教師或者家長產生抵抗心理，放任自我、肆無忌憚，等等行為表現，都會直接導致學生的學習成績下滑。如果不加以指正，可能會出現惡性循環的學習效果。

（二）家庭因素

家庭因素，也可以稱之為家庭背景或者是家庭環境，包含主觀變量和客觀變量兩個方面。主觀變量主要表現為：父母的個人素養、對學習的態度、興趣愛好、生活習慣、對孩子學習的參與程度等。客觀因素則包含：父母的經濟收入水平、社會階層、家庭的社會地位，以及家庭的和諧程度、組織完整程度等。

二、 農村小學生厭學與家庭因素的關系分析

（一）父母文化程度與學生厭學的相關系分析

關于農村小學生厭學與家庭因素的關聯性方面，有學者曾做了深入的調查了解研究。研究數據表明：農村小學生父母與學生厭學之間有著密切的關系。一般而言，父母的文化程度越高，學生厭學的可能性越低。其主要原因如下：一方面，文化程度高的父母，在子女的教育方面會更加用心，會付出更多的時間和精力，同時能夠對孩子進行很好的引導，尤其是價值觀、學習態度等的引導;另一方面，文化程度高的父母，在孩子的學習方面具有一定的輔導能力，即學生即使在學校聽不懂，落下的功課，父母能夠輔導。反之，如果父母文化程度低，思想愚昧，在學習的過程中，常有不正確的教育思想，這是導致學生產生厭學情緒的主要因素之一。

（二）家庭結構以及家庭關系與學生厭學的相關性分析

文章所指的家庭結構，主要體現在家庭完整程度上。一般而言，家庭的完整程度、家庭的關系對學生的學習會產生顯著的影響。家庭不和諧、不完整的學生，在學習的過程中常常會因為家庭因素而分心，比如父母長期吵架、父母離異等，都會對孩子，尤其是小學階段的孩子產生極其嚴重的影響，會讓學生有不安的情緒，而這種不安，直接導致學生無心學習，久而久之產生厭學情緒。

（三）家庭教養方式與學生厭學的相關性分析

教育方式，各有千秋。不同的教育方式，對學生的學習、行為等將產生直接性的影響。我們暫且將家庭教養方式歸納為放縱型、自主型、溺愛型、打壓型，這四種教養方式，是學生家庭教育的普遍形式。與放縱型的教養方式相比，自住型教養方式的家庭，孩子的厭學程度最低;而溺愛型、打壓型等，都會不同程度地導致學生產生厭學情緒。

三、 從家庭角度探索農村小學生厭學的意見和建議

（一）采取科學的教養方式

不同的教養方式，對孩子將會產生根本性的影響。結合當前農村家庭的教養方式來看，有放縱型、溺愛型、自主型、打壓型。放縱型的家庭，直接放任自流，不管孩子;而溺愛型的，則因為過度溺愛，會導致孩子如同溫室里的花朵，缺乏責任心和擔當意識;打壓型的管教方式，會導致孩子不自信、缺乏主見，久而久之會產生抵抗情緒。由此可見，無論是放縱、溺愛還是打壓，都不是科學有效的教養方式。筆者認為：在家庭教育方面，父母應當積極采取自主性的教養方式，即在教育子女的過程中，應當以培養孩子良好的學習態度、學習習慣等，讓孩子能夠自主規劃自己的學習生活，有較強的自律性和自主性，同時，有自己的人生追求和目標，這樣，在孩子學習和成長的過程中，不容易產生厭學情緒。

（二）營造和諧的家庭關系

心理學研究表明：生活在和諧、有愛的家庭的孩子，其內心會更加堅定、自信，當獨立面對外面的生活時，會顯得更加的堅強和勇敢。同時，和諧的家庭氛圍，因孩子有親情的溫暖而會更加具有自主性，對學習和生活也會更加有目標。因此，為了有效地避免孩子產生厭學情緒，農村家長應當積極主動為孩子營造和諧的家庭關系，父母和睦、兄弟姐妹和諧，能夠讓孩子的內心更加堅定，讓孩子在愛的滋潤下積極主動學習，杜絕厭學情緒產生。同時，對已經產生厭學情緒的孩子，和諧的家庭關系，也能夠起到一定的彌補作用。

（三）主動學習，提高自身的素質

前面我們談到：父母的文化程度與孩子的厭學情緒之間有一定的關系。在文化程度方面，我們不可能要求農村父母再去學習深造，但日常的生活中，農村父母應當有“活到老、學到老”的精神和心態。當前，互聯網飛速發展，即使是在農村地區，也基本是人手一部智能手機。作為農村父母，不應當將智能手機用于玩游戲、打麻將等娛樂事件上，而應當借助智能手機學習，學習先進的教育理念、學習管教孩子的科學方式，等等，通過不斷的、主動的學習，糾正自己不正確的教育方式，科學教養，消除厭學情緒。

綜上所述，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師。農村孩子厭學情緒與家庭教育之間具有密不可分的關系。要想消除農村學生的厭學心理，農村父母應當采取科學的教養方式、營造和諧的家庭氛圍、不斷學習提高自身的素質等，方能杜絕和消除學生的厭學情緒。

參考文獻：

[1]孫炳才.農村中學生厭學的家庭因素調查、分析及其對策[J].科技資訊，2015（12）：254.

作者簡介：

楊超，貴州省銅仁市，貴州省江口縣怒溪鎮怒溪完小。