試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策

摘?要：隨著新課標的提出，利用當前出現的各種新教學手段豐富各學科教學創新教學方法，培養學生的學習興趣和能力，發展他們的創新思維，提升其實踐能力已經成為當前教學發展的一種趨勢。因此，在新課標的指導下，有效創新小學數學教學方法是十分必要的，對小學生的數學學習，乃至他們未來的長遠發展都具有重要意義。但就目前而言，如何有效創新小學數學教學方法仍然是當前小學數學教師教學探究的重點。在此，文章就其具體創新措施進行了分析，并提出了一些建議。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;創新與對策

在新課標的指導下，學生的創新思維、數學自主學習能力和應用能力逐漸開始受到教師的重視。尤其是對于各方面都處于培養關鍵階段的小學生而言，有效創新小學數學教學方法，對進一步激發小學生的數學學習興趣，發展他們的數學邏輯思維和抽象思維，培養其數學自主學習能力等都具有重要意義，對其未來的良好生活與學習具有重要的奠基作用。為此，小學數學教師需要加大對課堂教學方法創新的重視力度，從學生數學學習的實際基礎和能力出發，在課堂上有效引入各種教學方法，借用生活中的大量數學學習資源，拓展延伸數學教學內容，豐富課堂教學活動，盡可能地實現在滿足學生數學學習興趣的基礎上，加深他們對相關數學知識的理解吸收，落實他們數學學習能力和思維的培養。

一、 繪本教學，拓展延伸教學內容

小學生本身的數學閱讀理解能力并不強，而且他們對故事有著極強的閱讀興趣。因此，小學數學教師可以結合學生這一特點，在課堂上適當引入一些數學繪本，豐富數學課堂教學內容，為學生閱讀理解相關數學概念提供更多的選擇，有助于更好地滿足他們的數學學習興趣，培養其數學閱讀能力。

例如，在《分類》這一教學活動中，小學數學教師可以利用課前時間在晚上搜索一些有關分類的數學繪本故事，并慎重挑選出一些符合自己班上學生閱讀能力的繪本故事，如：《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》《一起一起分類病》等等，并將這些繪本故事完整地下載下來或打印出來。然后在課程導入、教學實施、教學延伸等環節，有效地將這些繪本故事清晰完整地展示出來，讓每個學生都能根據自己的興趣選擇一些故事情節進行閱讀，在閱讀這些趣味故事的過程中感受分類的實際含義，以及在實際生活中的應用。同時也豐富本次課堂教學內容，充分吸引班上每個學生的注意力，確保他們數學分類學習的有效性。

二、 微課輔助，促進學生對相關數字概念的理解吸收

在當前網絡信息技術的影響下，微課已經成了當前各學科教學實施的一種重要手段，其對輔助教師創新教學方法，豐富教學內容等都具有重要意義。因此，小學數學教師可以在課堂上有效應用微課視頻資源來調動班上學生探究學習相關數學知識的興趣，并通過相關具體生活事例在微課視頻中的有效整合和展現，幫助學生進一步深入理解吸收相關數學抽象概念和計算原理，確保他們數學學習的高效性。

以《加與減（二）》這一課堂教學活動為例，小學數學教師可以在課前利用網絡技術收集整理一些日常生活中水果分配和東西買賣等有關11～20的數字加與減動畫視頻，也可以下載一些有關11～20的加與減趣味圖片，然后對這些視頻和圖片進行剪輯和合成，將其設計和制作成一些有關11～20之間數字認識和進行加減的微課視頻。然后教師可以在課堂導入活動中把一些微課視頻先展示出來，吸引班上學生的注意力，激起他們對11～20數字加與減探究學習的好奇心。在教學實施過程中，教師也可以把這些微課視頻展示出來，給予學生充足自主觀看和獨立思考的時間，促使他們結合教師提供的視頻學習掌握11～20之間數字加與減的計算技巧，并理解吸收11～20之間數字的實際含義。

三、 應用游戲，增加小學數學課堂的動態性

游戲一直是小學生最大的興趣，而且將游戲與課堂教學相融合，有助于進一步鍛煉學生的反應能力，促進他們對相關教學內容的理解吸收和靈活應用。因此，小學數學教師可以結合班上學生的日常游戲內容和相關教學活動實施需要，根據學生的實際學習情況，在課堂上有效引入一些數學游戲，也可以對學生日常參與的游戲進行創新，確保游戲規則和內容與教學內容、學生興趣和發展需要相適應，確保數學課堂的動態性和趣味性，落實小學生數學思維的培養。

例如，在《加與減（三）》這一教學活動中，小學數學教師可以在課堂上引入學生在日常生活中經常參與的一些數學游戲，如：數字接龍、數字迷宮、砸地鼠、開火車等，并組織學生根據自己的興趣選擇想要進行的游戲活動。然后教師引導學生結合課堂上學習的兩位數加一位數的進位加法知識點，對本次要進行的游戲規則和內容進行創新，鼓勵學生積極提出自己的建議。最后在游戲創新結束后，利用多媒體技術輔助本次游戲活動的開展，確保每個學生都充分參與到活動中來，讓整個數學課堂真正“動”起來。同時也促進學生對兩位數加一位數進位加法的練習應用，鍛煉其思維的敏捷性。

四、 豐富教學實踐活動，培養學生的數學實踐能力

數學本身就是一門應用型學科，要想確保小學生數學學習的有效性，小學數學教師還需要積極開展多種數學教學實踐活動，讓學生深入實際生活中觀察應用數學知識，分析解決實際生活問題，落實他們數學思維的培養，真正促進他們對相關數學知識的吸收內化。

以《有趣的圖形》這一教學活動為例，小學數學教師在組織學生理解學習長方形、正方形、三角形和圓這一種圖形的基礎概念和在實際生活中的一些常見應用后，可以發給學生一些彩紙，引導他們開展各種圖形的折紙活動;還可以讓學生在家中觀察那些物體是這些形狀的，并分析其作用;也可以讓學生利用這些圖形進行墻面設計和服裝設計的實踐活動，培養他們的審美能力，鍛煉其數學圖形的實踐應用能力。

五、 結束語

總而言之，在新課標的指導下有效創新小學數學教學方法不僅適應了當前教學改革的發展趨勢，同時也對進一步培養小學生的數學學習興趣，發展其數學思維，提升其數學學習能力等都具有重要意義。小學數學教師需要立足于班上每個學生的數學學習實際，在課堂上有效引入多種教學手段改善當前數學教學現狀，創新其教學方法，豐富教學活動，盡可能地促進滿足每個學生的數學學習需要，確保其數學學習的高效性。

參考文獻：

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作者簡介：

鄒聯林，廣西壯族自治區桂林市，資源縣車田鄉芙蓉坪小學。