立德樹人視域下音樂美育實施策略研究

摘?要：在初中教學階段，音樂是一門重點學科。立德樹人是一種創新的教學理念，也是發展學生核心素養的重要指導思想。因此，在立德樹人視域下，教師應該轉變教學思想，在初中音樂教學中積極實施美育策略，力求激發學生的音樂學習興趣、提高學生的音樂鑒賞能力，引導學生在探索音樂過程中領悟更多美好的品質精神，進而完善學生的道德修養和精神世界，實現學生音樂素養與品質情操同步發展的教學理想。

關鍵詞：立德樹人;音樂美育;實施策略;研究

一、 前言

隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師在初中音樂教學中更加注重美育的滲透，立德樹人教學思想備受推崇。立德樹人德育為先，美育是德育的重要組成部分，也是推動學生核心素養發展的有效途徑。因此，教師應該以立德樹人為視域，將音樂課程與美育有機結合，為學生制定全新的學習計劃，強化學生音樂基礎的同時也提升學生的道德素養。下面我們就針對立德樹人視域下音樂美育的實施展開簡單策略研究。

二、 整改教學內容，明確立德樹人的目標

縱觀我國初中音樂教學現狀，可以得知教學效果并不理想。究其原因，主要是由于多數教師受傳統教學思想的禁錮，在音樂教學中只注重音樂理論知識的輸出，而忽略了美育的重要性，不僅導致教學氛圍枯燥乏味，也難以發揮音樂課程立德樹人的作用。想要改善這一不良局面，教師必須轉變教學思想，對傳統的音樂教學內容大力整改，根據初中生的音樂基礎和興趣愛好，制定更貼合學生心理需求的教學方案，促使學生更加積極主動的學習音樂知識、提升德育素養，從而體現實施音樂美育的有效性。

例如，在教材《當兵的人》一課中，教師在新課導入環節，可以先播放剛剛參加在俄羅斯莫斯科紅場舉行的“紀念衛國戰爭勝利75周年閱兵式”凱旋，中國最帥天團——解放軍三軍儀仗隊，在紅場高唱《喀秋莎》的彩排視頻。初中生本來就對軍人懷有崇拜心理，三軍儀仗隊更是我軍的門面擔當，視頻既有美感又有氣勢，是非常優質的教學素材。在軍人整齊的步伐、嘹亮的歌聲和颯爽的英姿中，不僅點燃了學生的民族自豪感，也激發了學生對新課程的探索興趣。在接下來的深度教學中，教師先引導學生了解隊列歌曲的節奏特點和演唱要求，掌握重音記號、休止符、切分音和附點音符的作用，然后再教唱歌曲，使學生能夠運用飽滿有力和連貫抒情兩種風格表現歌曲，加深學生對軍人的了解和認知，培養學生熱愛祖國、熱愛軍人、無私奉獻的優良品德，促使學生能夠秉承著軍人不怕苦、不怕累的進取精神開創美好人生，從而以音樂美育實現立德樹人的教學目標。

三、 挖掘音樂內涵，增強學生的審美情趣

音樂是一種富有美感的藝術表達形式，音樂中蘊含著豐富的道德思想和情感內涵，具有十分深刻的美育價值。審美情趣是音樂核心素養的重要組成部分，也是每個初中生都應該具備的能力品質。良好的審美情趣不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力，也是提升學生道德品質的助燃劑。初中生處于特殊的年齡階段，雖然具備了最基本的音樂基礎，但是審美情趣和對音樂情感的體悟能力都不夠完善。因此，在立德樹人視域下的初中音樂美育中，教師應該細致分析教材，挖掘音樂的思想情感內涵，鍛煉學生的情感體悟能力、增強學生的審美情趣，既能提高學生的音樂核心素養，也能將立德樹人指導思想落到實處。

例如，在教材《七子之歌》一課中，教師可以在多媒體資源中下載澳門回歸的視頻資料，帶領學生一同回顧澳門回歸偉大的歷史時刻。播放視頻的同時，教師還應該配合文字講解，幫助學生更全面的了解歌曲的歷史背景和創作背景，將音樂內涵更立體的呈現給學生，促使學生深刻領會澳門與祖國母親分別又重聚的欣喜之情。這樣學生既學到了新歌，也收獲了知識和感動，大幅度提升了學生對音樂情感的體悟能力和審美情趣，更樹立了正確的國土意識，養成維護國土完整的愛國品格，這些都能體現音樂美育對學生德育素養的積極影響。

四、 滲透美育元素，提升學生的道德修養

道德修養是立德樹人的根本，也是教師在音樂美育中需要重點培養的內容。初中生正處于青春期，情感態度和思想動態都極不穩定，道德修養也在建立和發展階段。教師在立德樹人視域下的初中音樂教學中，應該積極滲透美育元素，引導學生沿著正確的思想軌道不斷提升自身的道德修養。初中音樂課程的美育元素涵蓋的內容非常廣泛，主要體現在音樂之美、情感之美、道德之美三個方面。美育元素的滲透形式也多種多樣，包括問題激趣、情感引導、多媒體情境創設等手段。因此，教師應該將音樂課程、美育元素、多元化滲透手段有機整合，全方位為學生實施音樂美育，多角度發展學生的核心素養，從而彰顯教師對立德樹人理念的高度重視。

例如，在教材《讓世界充滿愛》一課中，教師在滲透美育元素時可以創設三個愛心情境：在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中播放關于抗洪搶險、抗震救災和希望工程的視頻。視頻播放結束后，教師可以鼓勵學生合作探討，分析視頻所表達的情感主題，并列舉其他有關“愛”的音樂作品。在交流中，學生列舉了體現父母之愛、社會關愛、祖國之愛、朋友之愛的不同歌曲，不僅感受到無處不在的愛，也體味到愛與人性的美好，既實現了美育元素的有效滲透，也為后面的教學做好鋪墊。在深度教學環節，教師引導學生以柔和、統一、真摯的情感學唱《讓世界充滿愛》，通過分析和實踐處理歌曲，加深對音樂情感的感受和體驗，使學生體會“人人有情、處處有愛”的美好情意，養成嚴于律己、以愛示人的高尚情操，不僅踐行了立德樹人的教學理念，對學生道德修養的提升也大有裨益。

五、 總結

綜上所述，教師對學生實施美育不僅可以滿足新時期初中生多樣化的學習需求，也是立德樹人視域下初中音樂教學必然的發展趨勢。因此，教師應該始終遵循立德樹人的思想指導，將音樂課程與多元化教學手段相結合，在音樂教學中積極引入音樂美育，帶領學生感受音樂之美、情感之美和道德之美，拓展學生的精神領域，增強學生的審美情趣，完善學生的道德修養，充分發揮音樂美育的教學優勢，實現立德樹人的教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

吳可菲，福建省漳州市，福建省漳州第一中學。