淺議如何提高初中數學課堂教學效率

摘?要：在新課標下要全面提高初中數學的教學質量，要讓學生在探索中實踐中合作學習、自主學習，最終實現“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。而課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道，課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，而有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。

關鍵詞：數學學習;課堂效率;教學質量

數學學習重在課堂，學生知識掌握情況反映課堂效率的高低，努力讓每一堂課都是有效教學。而有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。因此，教學質量如何，主要取決于課堂教學質量的好壞。怎樣才能較好地提高初中數學課堂教學質量？本人在實際教學中從以下幾個方面入手實施：

一、 提高數學教學質量，我們應努力提高課堂教學效果

（一）課堂中設計生活化情境激發學生學習興趣

新課程標準也更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，從學生已有的生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生，使學生感受到數學來源于生活，又應用于生活。

（二）直觀形象的教具展示與剖析如畫龍點睛，起事半功倍的效果

我國著名教育學家華羅庚曾說過：“數缺形而少直觀，形缺數難入微”，言簡意賅地解釋了“數形結合”的思想，這點在理科上尤為重要。

（三）精彩生動的語言是提高課堂教學效果的因素之一

在課堂教學中，教學語言是情感交流的紐帶，是知識的載體。形象的比喻，激勵的話語，幽默的解釋，緊迫的疑問，巧妙的點撥，使抽象變具體，乏味變有趣。另外，教師的書面語言（板書）和姿態語言（教態）也顯得尤為重要。黑板上的一個記號、一種格式，教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛，給學生的思維激起陣陣漣漪，把教學推向高潮。所以，教師的語言應注意準確、生動、鮮明，具有啟發性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能到動學生學習的積極性。倘若教師語言啰唆重復，模棱兩可，詞不達意，拖泥帶水，怎不令學生昏昏欲睡呢？在課堂教學中，老師語言還要做到節奏鮮明，抑揚頓挫，疾徐有序，切忌一節課一個調，從而牢牢吸引學生的注意力。

（四）讓生活走近課堂

生活本身就是課堂，如果知識能學以致用，學生就會感到知識的重要性，因而會更用功學習，所以教師應從生活現象中、教材中，挖掘知識應用的素材，把日常生活的實例轉化為課堂問題，從而讓學生感到學習是很有意思很有價值的，是與社會密不可分的。如我在教學“圖形的平移與旋轉”，問學生現實生活中有哪些精美的圖案是又一個圖形平移形成的呢？學生就會舉一些生活中熟悉的圖案。我再演示一些精美的圖案，引起學生學習這節知識的興趣。

二、 要提高學教學質量，教師我們應極力提高學生學習數學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。一個出色的數學教師要善于利用各種方法，培養、激發、調動學生學習數學的興趣，使學生由“要我學”變成“我要學。”一旦學生對數學產生了興趣，他就會在數學課的學習中，投入更多的精力，產生如癡如醉的熱情.會把學習數學看成是一種成功的滿足。怎樣培養學生學習數學的興趣呢？我還在探索，下面介紹我的幾點初步想法和做法：

（一）在享受成功的快樂中，激發學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量在數學教學過程中，教師要多方面地為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

（二）創設各種情境，激發學生的學習興趣

興趣不是天生的，是在實踐活動中產生和發展的。相應的實踐活動可以使已經形成的興趣得到強化和鞏固，并使之趨于穩定。作為初中生，在學習過程中很喜愛各種各樣的情境，所以我們在課堂教學中創設各種情境，對激發學生的學習興趣起著很大的作用。新課改后的課堂，一直都很注重情境教學，一堂課就好像在給學生講一個完整的故事。這樣的教學學生不感興趣也不行了。

三、 提高初中數學教學質量，我們應不斷更新自身的專業知識和綜合素質

數學教學質量要得以提高，教師本身的教學水平和綜合素質也是非常重要的因素之一。隨著時代的不斷發展，學生要掌握的知識也不斷更新發展，教師的教學方式也要適合時代特點，于是作為一名教師，想提高教學質量，就必須使自己的教學水平不斷提高，教學方法不斷更新。我認為，主要是要從以下兩個方面做好：

（一）作為教師，我們要教到老，同時也要學到老

特別是對于我們年輕教師要學習的知識很多，對于教材的熟悉，新教材的思想都是需要我們不斷實踐，不斷探究的。于是，我們時刻都得給自己充電，不斷掌握新的教學方法，新的知識等，也只有這樣教師才能做到與時俱進，適應時代的發展。

（二）寫好教學反思，提升教學水平

通過備課、上課的前后比較，我認識到課改教師課前備課固然重要，課后反思（回頭看）更有利于教師及時反饋教學實踐的信息，不斷豐富自己的教學經驗，提高自身教學水平。教學反思主要得從情境創設、上課效果、教法學法、評價體系、疏漏之處等方面去考慮，及時總結，及時改進。

在人才競爭日趨激烈的二十一世紀，在創新教育蓬勃開展的今天，社會對新教材充滿了期望，學生對教師充滿了期待。教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創造性地使用新教材，才能達到新教材培養創新能力的育人宗旨，才能創造出教學之美，體會到教學之樂。

從實踐中總結經驗，我個人在課堂教學上還有很多不足，以上知識個人的初步認識，我會在今后的教學中不斷完善，不斷探索。

參考文獻：

[1]付琳琳.淺談如何提高初中數學課堂教學效率[J].學周刊，2012（2）：163.

[2]胡松林.淺談如何提高初中數學課堂教學效率[J].學周刊，2016（9）：55.

作者簡介：

戢莎，四川省成都市，四川省成都市實驗外國語學校。