微課在小學英語教學中的有效應用

摘?要：小學階段是幫助學生打好英語學習基礎的關鍵期，為了激發小學生對英語學習的興趣、提高教學質量，教師也在做各種新的嘗試，當前隨著科學技術以及現代化教學設備的發展與普及，微課成為教師關注的焦點。微課作為一種比較新穎的教學方法，合理地運用到小學英語教學之中能夠有效幫助學生集中注意力，對提高英語課堂教學效率有重要作用。基于此，文章先分析微課應用在小學英語教學中的好處，再提出保證微課有效應用的教學策略。

關鍵詞：微課;小學生;英語教學

一、 前言

微課是一種以教學視頻為載體，以線上線下相結合的方式開展的一種教學模式，與傳統教學中將學習重點貫穿整節課的教學方法不同，微課是將整節課的教學重點與難點都集中在這五到十分鐘的微課教學視頻之中，是先讓學生了解重點再進行實踐學習的一種教學方法。在小學英語中運用微課對教師還是學生都有一定的好處，符合學生的認知水平與性格特點，對提高英語教學質量重要的促進作用。

二、 微課應用在小學英語教學中的好處

小學英語教學內容較為簡單，其主要目標就是要充分激發學生學習英語的興趣，培養學生的自信心，進而從聽說讀寫全面提高學生的綜合英語能力。采用微課進行英語教學有很多好處，主要表現在以下幾個方面。

一是符合小學生的特點。小學生受年齡的影響能夠有效集中注意力的時間較短，按照傳統的教學方法，教學效果始終得不到明顯的提高。而微課具有短小精悍，畫面豐富等優點，教師在使用微課進行教學時就可以利用微課短小精悍的特點，將重點內容在五到十分鐘內呈現給學生，小學生能夠高度集中注意力的時間就是十分鐘，運用微課可以把握好這段黃金期，提高教學效率和質量，其畫面的形象性也能夠引起學生觀看微課的興趣，進而能夠讓學生喜歡上英語。

二是有利于教師進行教學。微課能夠將教學重點濃縮成一個短視頻，教師就不用擔心課堂教學任務完成的問題，此時小學英語教師能夠有時間和精力去關注學生的學習狀態。英語作為一門語言類學科，說與讀也是教學的重點，按照以往的教學方法教師往往沒有時間進行這兩方面的練習，利用微課教學，教師可以充分利用剩余的時間通過練習來鍛煉學生的英語發音、詞匯語法應用等能力，對提高小學生的綜合英語能力有重要的促進作用。

三是教學效果更明顯。微課可以用在預習、學習以及復習三個方面，學生有充足的時間可以反復觀看微課視頻，這樣能夠減慢學生的遺忘速度，加深學生對英語重點的印象。此外，英語學習環境對提高學生的英語能力也有著重要的促進作用，但是這也正是學生所缺乏的，運用微課教學可以彌補這一個不足，可以給予學生一個英語學習環境。

三、 保證微課在小學英語教學中有效應用的策略

（一）微課的內容重點要突出，風格要符合學生的年齡特點

要想保證微課教學具備有效性，最重要的就是微課視頻的制作。采用微課教學時學生都是根據微課視頻來學習教學重點的，若是學生在微課視頻中無法抓住重點，那么在練習時就會遇到很大的阻礙，此時教師再講解重點的話不僅浪費寶貴的課堂教學時間也容易造成學生的混亂，最終導致課堂教學效率降低，使得微課教學失去意義。因此，小學英語教師在決定采用微課教學時就要重點關注微課視頻的制作，教師應該充分結合教材以及學生的特點，學習計算機技術，提高制作視頻的水平，在制作微課教學視頻時將本節的學習重點突出，讓學生能夠一目了然，了解學習重點。同時教師在制作微課視頻時要考慮到小學生的年齡，在微課視頻中多采用一些色彩元素或者結合學生喜歡的動畫人物進行視頻的制作，刺激小學生的視覺感官，使得學生愿意認真觀看視頻，提高視頻學習效果。

如，在進行《London is a big city》這一章的教學時，本章的教學重點是讓學生能夠用英語描述一座城或者一處景物，教師在制作微課視頻時就要將教材中介紹London的句式采用紅色或者其他鮮艷的顏色進行標注，再配合中英介紹來加深學生的印象。

（二）明確運用微課的目標，理智使用微課

微課教學的目標是為了讓學生學會英語知識，學好英語知識。當前部分教師在進行微課教學時常常忽視了微課教學的最終目的，在教學時過分重視微課的新穎性忽視了實用性，出現為了采用微課教學而進行微課教學的情況，使得微課視頻風格過于花哨，學生的注意力都被特效、圖片吸引，反而不再關注學習的重點，與微課教學的最終目標背道而馳，不但無法提高教學效果，反而降低了課堂教學的質量。因此，教師在決定采用微課教學時應將更多的精力放在突出重點教學內容之中。

（三）家校聯合教育，共同發揮微課作用

家庭教育對提高學生的英語水平有著重要影響。小學英語教師在采用微課教學時也應該充分發揮家庭教育的作用。教師可以將當天的微課視頻發給家長，請家長在課下時間將視頻重復播放給學生觀看，并且指導學生根據視頻重點完成課后作業。以《He's cool》這一章為例，教師將微課視頻發給家長，然后布置相關的英語練習如，用英語描述一下家長的樣貌、性格等，讓家長比對微課視頻，檢查學生的句式運用是否合理。

（四）將微課與小組合作相結合，提高學生英語能力

微課教學是一種線上線下相結合的教學方法，在視頻學習達到一定的效果后，線下的練習也要加強，這樣才能夠提高學生英語運用能力。如，在進行《I was two then》的教學時，教師可以將微課與小組合作相結合，在學生觀看完微課視頻后讓學生以組為單位復述視頻中的教學重點，然后讓小組學生互相練習本節課的英語重點句式。

四、 結束語

綜上所述，將微課運用在小學英語教學之中能夠使得小學英語教師有足夠的時間和精力帶領學生進行知識點的實踐練習，對提高教學質量有重要的作用。微課的畫面性也能夠讓學生集中注意力觀看視頻課，能夠最大限度地提高課堂教學效果，還具備靈活性，便于學生課下進行復習。為了更好地發揮微課的積極作用，教師應該結合學生的特點與愛好，制作重點突出的微課視頻，明確教學目標結合小組合作的教學方法，科學合理運用微課，與家長進行溝通，利用微課做好課后復習，提高學生英語知識的掌握程度。

參考文獻：

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作者簡介：

林秋紅，福建省三明市，福建省三明市大田縣石牌中心小學。