中職數(shù)學教學中學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

摘?要：在這個科學技術飛速發(fā)展的時代，知識更新的速度不斷加快，要想適應這個社會，緊跟時代前進的步伐，樹立終身學習的理念便成為一個必要條件，同時要持續(xù)地給自己注入一些新的知識，不斷地自我更新，與時俱進，鍛煉自己敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的品質。文章通過分析職業(yè)學校學生特點，就如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識展開論述，旨為培養(yǎng)更適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才、實踐型人才。

關鍵詞：中職;科學素養(yǎng);創(chuàng)新素質

一談到中職生，人們立馬會給這些孩子貼上“素質差”“習慣不好”“不愛學習”等諸如此類的標簽，殊不知，這些孩子身上有著很多閃光點，只是因為成績差，往往被人們忽略。下面就為什么要重視中職生的創(chuàng)新意識以及如何借助數(shù)學課堂，開展中職生創(chuàng)新素質教育展開論述。

一、 在中職生中開展創(chuàng)新教育的必要性

近些年，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，不斷強化對中職學校教師的培養(yǎng)培訓，提升教師的綜合素質，同時注重加大學校基礎設施建設的力度，為中職教育提供了堅實的基礎后盾，也為老師和學生開展創(chuàng)新素質教育提供了有力的保障。2019年1月，國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，又一次為職業(yè)教育指明了方向。職業(yè)教育最大的特點是依據(jù)專業(yè)不同，開設課程內容比較廣泛，尤其通過專業(yè)實踐技能的學習，學生的動手能力能得到極大地提高，創(chuàng)新能力也能夠得到有效地促進，而且中職學生普遍活潑好動，有自己的想法，將來走向社會，也將是一個非常龐大的群體。因此，更應該重視對這些學生開展創(chuàng)新思維的教育。

二、 如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新意識

（一）自我教育，做一名具備創(chuàng)新意識的教師。

若要想使自己帶出來的學生具備創(chuàng)新素質，那么老師首先要不斷增強自身的創(chuàng)新意識。在教學中，要采用形式各樣的教學方法和教學手段，以此刺激學生的新鮮感，感染學生遇到問題積極思考、全身心投入。

在教學方法上，改變以往單一的教師講、學生聽的授課形式，教師要以引導者的身份出現(xiàn)，充分地體現(xiàn)學生的主體性，把課堂這個主陣地交給他們。比如我曾在講授對數(shù)的時候，請學生利用網(wǎng)絡搜集關于對數(shù)發(fā)明的背景，現(xiàn)在網(wǎng)絡如此發(fā)達，學生利用手機就可以查詢到許多有用的信息，在教學過程中，我要求學生整理搜集到的資料并以此為主題開展數(shù)學故事演說，同學們的積極性都很高，在學生講完之后，進一步引導學生思考“為什么說對數(shù)的發(fā)明延長了天文學家的壽命？”，這種方式不僅發(fā)揮了學生的主動性，提高了課堂質量，而且促使學生產生繼續(xù)學習的共鳴。

在教學過程中，老師要充分相信自己的學生，大膽的放手讓學生去嘗試，比如在作業(yè)布置方面，就可以創(chuàng)新出許多不同的形式，可以不完全依托書本上的習題，采用形式多樣的作業(yè)，用以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。比如我曾布置學生針對某一章節(jié)制作數(shù)學小報，同學們積極性很高，尤其一些擅長繪畫的學生，盡其所能，做出的小報效果相當不錯，學生的創(chuàng)意也是別具一格。當然，我會引導學生如何歸納知識點。還可以針對某一個知識點，請學生自己出題，自己解答，或者同桌二人合作，一問一答，互相檢測學習效果，互相評價。這樣，不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，讓學生為自己的成果感受到喜悅，而且學生之間也可以相互學習，以學促學。

（二）培養(yǎng)學生對數(shù)學課程日益濃厚的學習和研究興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，要想使學生掌握好一門學科，首先要培養(yǎng)他們對這門學科的興趣，而興趣并不是與生俱來的，尤其對于中職生而言，大部分學生不僅對數(shù)學缺乏興趣，而且對其相當排斥和厭倦。創(chuàng)新的源泉必然是持久的學習興趣，因此作為老師，就要采用各種有效的手段來不斷地激發(fā)學生對數(shù)學這門學科的興趣，并且在時機成熟的情況下，與此同時，更要注重培養(yǎng)學生研究數(shù)學的興趣。

在教學過程中，老師可以借助著名的數(shù)學歷史人物，或通過講述數(shù)學故事等方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。也可以結合生活實際，引發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

（三）鼓勵學生學會自主學習，增強學生的好奇心

提供機會讓學生合作探究，促使學生能多角度的提出問題，討論問題，解決問題，從而使每一個學生的創(chuàng)造潛能在老師的引導下都能得以充分的挖掘和發(fā)展。在講授概念課的時候，建議老師可以引導學生采用“三問”的方式，一問是什么、二問來歷、三問用途。學生根據(jù)自己查閱的資料進行整理、思考以及大膽的猜想，提出各自的觀點，在產生矛盾和沖突的時候，通過討論，答辯等方式解決問題。在沖突中產生思想的碰撞，激起思考的火花，更有利于學生創(chuàng)新素質的養(yǎng)成。

注重保持學生的好奇心，培養(yǎng)學生敢于探索的精神，適時保護學生創(chuàng)新能力的發(fā)展勢頭。能發(fā)現(xiàn)問題才能引導學生去創(chuàng)新，而中職生大多不愛問問題，偶爾有個喜歡提問的，問的問題往往又沒頭沒腦，不著邊際，這時，老師絕不能武斷的制止學生，更不能打擊學生，而應該給予學生正確的引導，鼓勵他們保持這種好奇心。只有勇于發(fā)問，繼而才能思考，產生思想的碰撞，才能激起靈感，好奇心強的孩子，往往更具備敏銳的觀察力和積極活躍的思維能力，也正是學生創(chuàng)新能力的源泉。作為老師絕不能嫌煩，一定要及時抓住這個發(fā)展勢頭，不僅要肯定這種精神，給予學生語言上的支持，更要參與其中，給予學生行動上的動力。

《大學》云：“茍日新，日日新，又日新”，在當下，創(chuàng)新應被大力提倡。而老師正是學生創(chuàng)新路上的引導者，作為老師，要不斷完善自身的道德修養(yǎng)，提升自己的綜合素質，要具備精深的專業(yè)知識，并且能夠觸類旁通。同時，更要培養(yǎng)學生“會學習、善學習”的能力，在學科教學中滲透對學生創(chuàng)新思維的教育。

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作者簡介：

張莉，寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，寧夏中衛(wèi)市職業(yè)技術學校。