中國傳統音樂在學校音樂教育中的傳承研究

摘?要：我國傳統文化經過了五千年的發展，文化底蘊已經非常深厚。在我國歷史長河中有著各種各樣的文明，先輩們為我們的文化做出了重要貢獻。在發展過程中，傳統文化經受了很多的波折，有些傳統文化甚至已經消失在歷史的長河中。隨著人們思想意識的改變，人們逐漸意識到傳統文化對于一個國家的重要性，是國家文明中重要的內容。傳統音樂作為一個國家各個歷史階段的重要文化產物，無一不體現著當時的民族文化。在現階段的音樂教育中，人們開始意識到傳承傳統音樂對音樂教育的重要性。在學校音樂教學中融入傳統音樂元素，培養新時代下新的音樂人才。

關鍵詞：中國傳統音樂;音樂教育;研究

一、 前言

經濟全球化雖然推動了我國社會經濟的發展，但是也使得我國文化受到了外來文化的侵蝕。文章主要研究的是傳統音樂的傳承，在對我國當前音樂教學進行了調查后發現，我國音樂受西方音樂的影響，將西方音樂作為主要內容，而忽視了中國傳統音樂的魅力，這對我國音樂教學，以及對我國傳統文化的深入普及都造成了不利影響。對此學校應當重視中國傳統音樂教學，在實際教學中要將傳統音樂和學校的音樂教育結合，讓學生能夠傳承我國傳統音樂，提高他們的音樂素養。

二、 傳承傳統音樂，體會傳統民族精神

中國傳統文化包含著很多內容，比如：讓人印象最為深刻的書法、繪畫、詩詞等，除了這些，音樂也是其中重要的構成部分。在實際教育中，如果想要讓學生們了解一個民族的精神文化，教師們都會從音樂這個途徑來進行，這是因為音樂是體現民族精神的重要載體之一。而我國的傳統音樂也是如此，能夠體現中華民族的精神特征，能夠體現中華歷史時期古的文化面貌。在學校音樂教學中應當要融入我國傳統音樂內容，讓學生們可以從中進行聆聽和思考，感受到中華的傳統文化，充分體驗我國的音樂魅力，并增加他們的愛國情懷。

三、 探索學校音樂教育與中國傳統音樂的內在聯系

（一）明確傳統音樂在音樂教育中的基礎地位

經濟全球化對于國家的發展來說是一種機遇也是一種挑戰。機遇就是各國逐漸形成了一個整體，我國可以和其他國家進行交流，學習他們國家先進的文明和豐富的發展經驗。而挑戰就是我國的文化會受到外來文化的劇烈沖擊。我國和其他國發生了經濟和文化上的碰撞，尤其是文化上，出現了很多新的文化基地。不論是發達國家還是發展中國家都想要將自己的國家發展成獨一無二的國家，我國也不例外，希望能夠對自身傳統文化進行傳承和創新，然后構建一個與眾不同的文化格局，展示自己文化的魅力。但是在實際教學中，由于學校的教學體系不完善，對于民族文化的傳承沒有建立科學的體系，使得學生和教師都無法感受到傳統音樂的魅力。

（二）學校音樂教育是傳統音樂傳承的載體

隨著科學技術和網絡技術的發展，人們學習音樂的渠道不斷增加，而學校作為教育的主戰場，在音樂教育中發揮著非常重要的作用。校園是音樂文化傳播和滲透的基地，學校利用科學有效的教學方式引導學生對我國民族傳統音樂進行深入了解，并感受到傳統音樂的內涵，在學習過程中融入自己的思考，讓每個學生都能夠感受到我國傳統音樂的魅力，進而為我國傳統音樂的傳承奠定基礎條件。

（三）傳統音樂與學校音樂教育的高度融合

隨著時代的變遷，我國的教育有了重大改變，由原本的只重視學生的學習成績到開始重視學生的全面發展，提高了培養學生各方面能力的重視程度。音樂素養作為學生綜合素養中的一部分，對于學生的成長是非常重要的。學校在進行音樂教育時應當融入傳統音樂，讓傳統音樂和學校音樂相結合，讓民族和世界藝術相融合，提高傳統音樂的地位，通過傳統音樂來提升學生的音樂素養。

四、 學校音樂教育中傳承中國傳統音樂的策略

（一）轉變思想觀念，加強對傳統音樂的認知

對我國現階段的音樂教育進行調查后可以發現，學校的音樂教育并沒有將傳統音樂納入其中，傳統音樂的傳承現狀不容樂觀，這樣因為很多學校都忽視了傳統音樂的重要性，將重點放在了西方音樂上。在學校的音樂教育中，不論是音樂內容，還是音樂教材，都很少涉及傳統音樂，這對于傳統音樂的傳承是非常不利的。對此學校一定要轉變音樂教學思想，充分認識到傳統音樂在我國音樂教育中的重要地位。不論是在音樂課堂教學中，還是在其他實踐活動中，都應當時刻滲入傳統音樂，潛移默化地影響學生的音樂審美，讓學生感受到我國傳統音樂的魅力。

（二）加強科學引導，提高對傳統音樂的熱情

在教育過程中學生才是教育的主體，教師在音樂教學中要發揮學生的主體作用，給予學生更多的學習時間和空間，充分發揮學生的主觀能動性，根據學生的實際音樂學習需求、學習規律去進行教學，促使學生全面發展。在音樂教育中也是如此，我國傳統音樂有些屬于緩慢抒情的，有些節奏比較歡快，每一位學生所喜歡的傳統音樂類型是不同的。對此，教師應當要從學生角度去制定合適的教學課程來提高學生學習傳統音樂的興趣，讓學生能夠自發的去傳承我國傳統音樂。

（三）創編音樂教材，深入對傳統音樂的探索

教師在進行傳統音樂教學時，需要對此進行整理、分類以及創編，如果只是直接將傳統音樂一股腦地輸入到學生的腦海中，很容易引起學生的反感，而這對傳統音樂的傳承是十分不利的。教師需要對傳統音樂素材進行收集、整理和篩選，然后進行科學創編，吸引學生興趣。對此教師可以組織去當地采風，或者與民間藝人溝通交流等方式去獲取傳統音樂，將這些具有特色的音樂融入音樂課堂教學中，使得編纂的教材能夠符合學生們的身心發展。為了讓學生能夠體會到傳統音樂的魅力，自發地傳承，學校在進行音樂教學時需要豐富教學資源，通過融入史料、文獻、舞蹈、戲曲、樂器等資源，讓教學內容變得更為豐富，讓學生喜歡上傳統音樂。

五、 小結

總而言之，傳統音樂是我國文化瑰寶中的一部分，在新時代西方文化的沖擊下，我國音樂文化也受到很大的沖擊，相對于傳統音樂，人們更傾向于西方搖滾式的音樂，對傳統音樂的傳承極為不利。對此，學校需要轉變思想觀念，在教育中重視傳統音樂的地位，改革教育模式，采用多樣化的教育方式進行教學，讓學生對傳統音樂產生興趣，進而自發地傳承中國傳統音樂。

參考文獻：

[1]王建武.論傳統音樂在學校音樂教育中的傳承與發展[J].戲劇之家，2014（15）：85-87.

[2]劉亞杰.論中國民族音樂教育的傳承與創新[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（11）：202.

作者簡介：

劉藝，廣東省梅州市，廣東梅縣東山中學。