淺談家庭教育中如何促進幼兒語言發展

姜琦

嬰幼兒時期是一個人語言發展最迅速，也是最關鍵的時期。孩子只有學會了語言表達，才能夠將心中所想正確、完整的表達出來。從教育的連續性來看，口頭語言是書面語言的基礎。幼兒時期口頭語言發展得好，今后進入小學學習書面語言也就會很順利， 可見幼兒早期言語獲得的重要性。因此我們必須重視早期語言教育，科學地對兒童進行教育，才能為其一生的發展提供良好的基礎。

1 幼兒語言發展的重要意義

語言的學習是終身的學習。研究證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期。兒童2歲時，便開始了人生的積極言語階段，5歲就進入成人語言表達階段。如果錯過這個最佳時期，可能以后再多的教育努力， 也未必能達到想要的效果。狼孩的故事就是一個最好的例子。

有研究表明在學前教育階段，語言發展水平較高的孩子通常有著更強的自信心，這樣的孩子在群體中通常會有更多的表現機會。由此可見，在嬰幼兒時期，積極促進兒童語言能力的發展，對其以后各方面的發展都具有重要的意義與價值。

2 幼兒語言發展的影響因素

單萬云在《影響幼兒語言發展的家庭因素》一文中運用極端抽樣法研究了影響幼兒語言發展的家庭因素。從研究中我們可以發現，幼兒語言發展受生活環境的影響很大。家長的自身因素、父母與孩子的溝通情況、家庭物質環境的利用情況等因素對幼兒語言的發展起到一定的作用。重視并研究不同因素對兒童語言發展的影響， 且在此基礎上采取一些有效的措施， 對促兒童語言的發展會起到了很好的推動作用。

3 家庭中如何促進幼兒語言發展

3.1 營造良好的語言學習環境

兒童語言的獲得最重要的就是要為孩子營造一個良好的語言學習環境。英國心理學家的研究發現，家里有藏書的家庭，孩子更愛讀書，而且藏的書越多孩子相對讀的書也越多，語言能力發展的也越好。探究其原因，主要是為孩子提供的一種氛圍。不僅僅通過文字、發聲的形式，還包括圖片等形象刺激信息，在0-3 歲期間孩子的閱讀更多體現的是通過形象的方式進行的。比如在墻上貼一些圖片以及適當的文字，當和孩子在一起的時候，可以指著墻上的圖片和文字和孩子一起“聊一聊”， 讓孩子觀察那些形象鮮明、色彩鮮艷的圖畫，家長可提出問題來引導孩子用連貫的語言表達。如，“圖畫里有什么？”“這是什么地方？”等孩子在大一點的時候，同樣的一幅畫，可以展開更有內容的對話。根據家長的引導，孩子的語言會逐漸豐富 “美麗的小花、綠油油的小草。幼兒在非常愉快的交流中，很自然地學會了描述事物的特征，并把它完整地表達出來。書是最好的語言的載體，養成良好閱讀習慣對于兒童語言的發展是非常重要的。家長應注重培養孩子的閱讀興趣，可根據幼兒的年齡特點，選擇不同類型的文學作品。父母要處處做有心人，找一切機會給孩子提供閱讀機會，在平時的點點滴滴中發展幼兒的語言。

3.2 多和孩子交流

所謂交流，是雙方的交談，而交談的話題，必須是幼兒感興趣的內容，否則很難進行下去，這就需要家長設計一些聊天的小話題。從幼兒園回到家后，家長問問孩子：“你可不可以告訴媽媽今天學了什么啊？”“你和小朋友們做了什么游戲？”……鼓勵孩子把在幼兒園里學到的知識、遇到的事情，以及自己的心情講給父母聽。這樣既讓家長了解孩子在幼兒園的情況，也能促進孩子語言表達能力的提高，增進與孩子的情感交流。兒童總是喜歡游戲的，家長可以充分利用游戲來調動起孩子說話的積極性，在游戲中發展兒童的語言。比如：媽媽輕輕地對孩子說“明天我們一起去公園玩吧”，然后要求他轉述給爸爸聽。根據孩子的年齡和語言發展水平決定轉述語句的長短、難易。通過游戲可以訓練孩子聽辨語音的能力和轉述的能力。講故事也是個很好的方式，開始的時候孩子聽父母講，慢慢地再根據自己的想象編故事的內容，這樣就能脫離現有故事內容的束縛，任由孩子充分發揮想象力，自由地聯想、大膽地表達，在編故事的過程中極大地發展了幼兒的口語表達能力。當幼兒嘗試使用新詞或用新的表達方式時，及時加以指導，對其語言發展也很重要。曾經讓身邊的小朋友們編出他們心目中的《龜兔賽跑》， “烏龜答應小兔子，如果他贏得比賽，就帶小兔子吃冰淇淋，特別想吃冰淇淋的小兔子就答應了。”“超人給了烏龜神奇的力量，讓他贏得了比賽”.....小朋友們都給出了不同的答案，十分有創意。

有些家長在聽孩子說話時，往往沒等孩子把話說完， 就簡單地用“哦”，“知道了”去打斷孩子的話。隨意打斷孩子的話這種行為都是不可取。因為它傳達給孩子的是一種消極的的信息， 讓孩子覺得你是在反對、阻止他們說話。一段時間下來很容易使孩子的自尊心受到傷害， 降低孩子說話的積極性。所以家長不但要有耐心傾聽孩子的話語， 同時要努力讓孩子感到家長與他們對話時地位是平等的、朋友式的。在輕松、融洽的氛圍中， 孩子的語言技能才能充分發展。父母要安排一定時間來和孩子交談，在交流時要善于傾聽幼兒的談話，傾聽時要表現出一種耐心、認真、感興趣的態度，讓孩子感到你是一位忠實的聽眾， 這樣會使孩子感到放松和愉快，增加語言表達的積極性。

3.3 父母要做孩子的榜樣

家長的言語在幼兒語言教育中起著很重要作用，直接影響其發展。家長要意識到自己的榜樣作用，因為幼兒處于語言模仿期， 其模仿力極強。比如把“吃飯”說成“吃飯飯”，把“穿鞋”說成“穿鞋鞋”等等。有些父母覺得孩子說這樣的疊字很可愛，不但不糾正，而且自己也把話都轉換成疊音再向孩子說。雖然這些詞語好像更加形象，更加適合幼兒掌握，但這些并不能引導兒童語言能力的發展與言語規則的習得。這樣對后來正規語言的學習是一種障礙，孩子會很難學會正確的日常用語。而且一旦形成不規范的語言系統，為了糾正這種錯誤要付出更多的時間與精力。家長盡量使用規范語言， 少說兒語、 土語、方言、克服語音、語法、語義上的毛病。因為幼兒期語言是成年期語言的基礎。一旦幼兒語言教育失誤過多， 將給孩子未來學習留下許多難以克服的語言障礙， 矯正也是相當困難的。

3.4 實際交往中學習語言

日常的的語言交往是幼兒學習語言、運用語言的最真實而自然的狀態，也是極其豐富的語言教育環境。語言表達能力較強的幼兒， 他們的視野往往比較開闊。家長帶他們外出的機會多，接觸的人也多， 在交往能力得到提高的同時， 語言能力也得到了發展。生活是語言的源泉。沒有豐富多彩的生活，就不可能有豐富多彩的語言。一個孩子的生活單調、乏味，那么他的語言一定也是單調、貧乏的。家長有時間可以多帶孩子去公園、動物園或郊外。孩子天性好玩，進入大自然中孩子的心情也會放松，他會自覺地用眼睛去看，用耳朵去聽，感受周圍的一切，并且還會滔滔不絕地和你講他的新發現。這時，家長可以鼓勵他們講述所見所聞，大膽使用新詞語，并給予肯定。比如春天來的時候，讓兒童觀察周圍環境的變化，讓他們說一說春天的花草樹木其他季節的有什么不一樣。小花、小草有什么變化，家長可以抓住時機引導幼兒理解學習新詞“生機勃勃、鳥語花香、姹紫嫣紅……”在此過程中，孩子盡情地感受了大自然的美好，豐富了生活經驗，同時還積累了新的詞匯、充分鍛煉和提高了語言表達能力。

4 結論

教育家烏申斯基曾說：“語言是一切智力發展的基礎和一切知識的寶庫，因為對一切事物的理解都要從它開始，通過它并回復到它那里去。”我們必須正視兒童的語言發展是建立在系統地刺激之上的，在此同時，更應該把語言的獲得同豐富的生活聯系起來。兒童語言發展是一個復雜的過程，許多因素都在發揮著作用，有兒童的內部因素，也有外部的環境因素。作為影響幼兒語言發展最重要人，家長要有計劃、有目標的對幼兒進行培養，不僅要分利用生活的各個環節為孩子營造一個能讓他們想說、敢說、有機會說的良好語言環境，更要嚴格要求自己的言行舉止，做孩子的表率。信任、鼓勵孩子的發展。這樣才能使孩子的語言得到良好發展，為以后各方面的發展打下堅實且良好的基礎。

（作者單位：南通市如東縣錦繡幼兒園）