核心素養下通用技術教學中學生創新的實踐

蘇連哲

創新設計和實踐能力是構成核心素養的重要內容之一，也是學生發展中應具備的重要能力，可通過教學促進學生能力發展。高中通用技術教學能促進學生的思維發展，使學生技術意識提高，強化高中生的綜合素質。本文首先分析在教學中發展學生創新與實踐能力的可行性，進而研究教學原則，最后從三方面闡述教學策略，以促進高中生核心素養發展。

引言：教學改革背景下，高中階段的教育要求逐漸提高，學校應在函授知識的同時促進學生素養發展。目前高中生的實踐水平普遍較弱，對現代技術有一定的運用能力，但缺乏創新意識。通用技術課程能讓學生接觸現代科技，使學生了解技術，能改善學生實踐能力與思維方式，對學生全面發展有積極幫助。

1 通用技術促進學生能力發展的可行性分析

創新能力是高中生應具備的重要素質，通用技術的啟迪能促進學生思考，使學生通過觀察、分析、實踐、表達的訓練逐漸具備創新意識，使思維更完善。在通用技術學科的教材中，能為學生展示豐富的技術知識，使學生具備創新能力，能將自己的想法落實到實際。課程內容與生活和生產緊密結合，能促進學生對生活問題的感悟，可提高學生運用知識的能力，促進學生實踐水平的發展。因此，通過教學促進學生能力的發展是十分可行的，不僅能使學生開拓眼界，發散思維，也能鍛煉學生實踐能力，使其創新意識得以發展。

2 通用技術課程的教學原則

2.1 確保教學內容與時俱進

科學技術飛速發展，教材內容可能存在滯后性問題，教師要合理引入拓展知識，確保教學內容與時俱進，能帶給學生全新的知識。課程會涉及到多個領域的技術，教師自身要對科學技術保持敏感度，應將自身了解的前沿技術信息及時傳遞給學生，使學生時刻保持創新意識。

2.2 堅持生本教學理念

學生自身對科學和技術的興趣各不相同，每個人的創新能力也存在差異，教師要結合學生水平推進教學，應選擇與學生理解能力與生活經驗相符的知識內容，從而促進學生對教學內容的理解。教師應堅持生本原則，要經常分析學生的知識水平和知識結構，從而幫助學生完善技術知識，使學生掌握全面且實用的現代技術知識。

2.3 重視技術素養的培養

通用技術教材中包含多個領域的技術知識，意在培養學生技術素養，使學生認識到科學技術對社會發展的重要性，從而培育有創新能力的人才。教師要重視學生技術素養的發展，加深學生對各種技術的理解，促使學生對技術知識和生活問題主動發問，培養學生的創新能力。要讓當代高中生正確理解技術，懂得技術在生活中的作用，學會正確應用技術，只有這樣才能使學生重視本學科知識，使其創新與實踐能力穩定發展。

3 教學中促進創新與實踐能力發展的相關策略

3.1 重視培養學生創新意識

培養學生的創新能力首先應使學生擁有創新意識，然而目前教學中，高中生精力主要用于提高考試成績，學生普遍缺乏創新意識。在這樣的教學狀態下，學生的各項能力很難有進步。教師要在教學中引入教材外的豐富資源，使學生深刻認識技術的影響力，明白個體思想是推動技術進步的有效動力，從而使學生鼓足信心，對未知事物產生探究欲。

隨著技術的發展與應用，學生也具備一定的技術實踐經驗。教師應引導學生認識技術的價值，使其具備創新思想。教學必修一《走進技術世界》這一章時，教師應為學生引入豐富的實例，讓學生思考一下生活中的衣、食、住、行都運用到了哪些技術，你是否發現了技術的發展規律？教師要讓學生認識到，技術是為人服務的，正是人類的發展需求促使大量技術產生。因此，要鼓勵學生保持探究欲，在遇到問題時要換個角度思考，努力尋求解決問題的辦法。比如可以用農業中的收割技術舉例，在沒有大量運用機械化技術之前，農民主要依靠工具收割，而運用現代技術后，工作效率更高，機械具有一定的靈活性，可以根據工作需要更換配件、調整狀態，能有效促進農業發展。教師要使學生認識到：一項科技的發展往往與多個技術相關聯，技術具有綜合性和專業性特點，只有具備創新意識才能推動科技發展，促進人類文明進步。

3.2 強化學生實踐能力

只有親手實踐，才能了解技術的原理，實踐能力也是核心素養中的重要組成。學校要為學生提供實踐機會，引導和鼓勵學生通過動手參與進一步了解和掌握各項技術，激發學生創新設計意識。開始動手前，教師要為學生普及相關技術原理，使學生了解在實踐過程中要運用哪些材料，需要如何巧妙運用材料完成任務。當學生對實踐任務有初步認識后，教師再安排學生分組合作，使學生學會相互協作，能在交流與探討的過程中發展實踐能力。

如教學必修一第七章中的《模型》這一課時，教師要為學生呈現多種形式的模型，使學生感受模型的精巧，激發學生的實踐興趣。教師可以用實物或多媒體展示的方式呈現模型，讓學生認識到模型在各領域的應用。學生通常都接觸過玩具模型，但缺乏制作模型的經驗。因此，安排實踐任務時應適當提高作品制作的難度，促使學生必須通過相互合作共同完成作品。可以要求學生用木頭材料、釘子、小燈泡等材料制作涼亭模型，首先要繪制圖紙，進而對材料進行切割、加工，最后完成組裝。學生要根據實踐任務進行分組，通常分為2-3人一組，要求學生彼此尊重，遇到問題時要協商解決，每個人都要在實踐完成后記錄自己的心得。

通用技術課程可以為學生創造實踐機會，使學生用認真的態度對待實踐練習，將所學知識應用到實踐中，是提高學生素質的重要手段。教師要根據學生的動手能力和思維習慣做好充足準確，要在布置任務前為學生強調重要環節，使學生的實踐操作更合理。

3.3 促進學生思維能力發展

思維能力是連接創新意識與實踐能力的紐帶，教師要傳授有效的思維方法，使學生掌握學習技巧，能理解課程中技術的原理與形成原因。教師要引導學生形成求異思維，要鼓勵學生對事物的現有發展狀態產生思考，探尋新的發展方向。

如教學必修一第五章知識《方案的構思方法》時，教師要用圖形呈現出正確的設計形成過程，使學生認識到發展問題的重要性。學生通常對提問感到膽怯，擔心暴露自己的知識缺陷，在通用技術教學中，教師要鼓勵學生發問，告訴學生如何從生活中發現問題，進而思考解決方案。比如手機軟件的設計都需要制定完善的方案，教師可以要求學生從自己的視角出發，寫出自己認為有用的軟件，并補充制定方案時需要收集的信息和自己的初步構思。盡管學生尚不具備設計軟件的能力，但通過制定方案能鍛煉學生的思維，使學生熟悉某一類問題從發現到解決的處理過程，從而提高學生解決問題的能力。

部分學生在思考問題時存在思緒混亂、不連貫等問題，通過鍛煉學生思維能力可以提高學生的創造水平，使學生解決實際問題的能力同步提升。通用技術教學對學生的學習能力發展有積極幫助，通過培養創新意識、強化實踐能力可促進學生進步，使學生掌握良好的分析與推導能力。

4 結束語

綜上所述，通用技術這門課程具有較強的實用性，它能鍛煉高中生的思維，使學生的創新與實踐能力得以發展。教師應保護學生的探究意識，要鼓勵學生多從生活中發現問題，只有具備敏銳的觀察力才能促進新技術的發展，使學生掌握思考問題的正確方法。

（作者單位：甘肅省慶陽市環縣第二中學）