如何提升中職就業(yè)服務工作成效

李曉紅

近年來，我省職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境日益優(yōu)化，中職就業(yè)率保持較高水平，但中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的問題在不同程度上阻礙了中職學校的長遠發(fā)展。筆者對我省中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀做了大量的調(diào)查與分析，旨在查找當前中職學校遇到的共性困難與問題，結(jié)合我省部分中職學校的經(jīng)驗和做法，提出有效開展畢業(yè)生就業(yè)服務工作的策略。

一、中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的原因

（一）專業(yè)設置不夠精準

通過調(diào)研可知，我省部分中職學校不甚關注自身的硬件優(yōu)勢、地域優(yōu)勢及企業(yè)對人才的需求情況，進行專業(yè)設置時沒有經(jīng)過科學調(diào)研，盲目跟風地開設一些所謂的熱門專業(yè)，意在吸引畢業(yè)生和家長的關注。招生報名時很火熱，但在學生臨近畢業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生難以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

究其原因，是學校缺乏新設專業(yè)的教學實力和經(jīng)驗積累，當初過于激進的教學規(guī)劃導致師資及教學設備都沒有跟上專業(yè)建設的步伐，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。部分中職學校在進行專業(yè)設置時沒有對接就業(yè)市場需求，沒有充分考慮自身的經(jīng)費情況與實訓設備是否滿足中職生的實操需求，導致畢業(yè)生實踐能力不足，就業(yè)面很窄，很難找到專業(yè)相關度高的就業(yè)崗位，從而降低了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（二）課程模式不夠合理

目前，我省大部分中職學校的課程模式是先進行課堂理論學習、后開展實踐訓練，凸顯了中職教育的職業(yè)性，但在落實過程中沒有讓專業(yè)、課程與就業(yè)市場需求實現(xiàn)很好地銜接與結(jié)合，出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。

一方面，由于學生的理論與實踐沒有很好地結(jié)合，學生所學的理論知識不夠扎實且創(chuàng)新能力不足，學生在工作崗位上難以將所學知識靈活運用到實踐。另一方面，部分中職學校任課教師的理論知識更新速度跟不上時代發(fā)展步伐，知識略顯陳舊，教學質(zhì)量難以保障。如果沒有豐富的實踐經(jīng)歷，即使教師的理論知識很扎實，其在企業(yè)參與實踐時也會亂了陣腳，不知道如何高效完成實訓任務，更無法有效指導學生進行實操，以致影響了實踐效果。這樣的局面導致中職畢業(yè)生在面對就業(yè)競爭時非常無力。

（三）就業(yè)指導體系不夠完善

我省大部分的中職學校在就業(yè)市場競爭壓力下積極求變，都在想辦法、想對策幫助畢業(yè)生提高就業(yè)質(zhì)量。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一部分中職學校在就業(yè)渠道層面及就業(yè)體系方面存在著認知誤區(qū)，不甚重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，尚未真正行動起來，致使許多畢業(yè)生沒有深刻意識到自己才是就業(yè)主體。此外，部分中職學校就業(yè)指導機構的工作場所及設備比較簡陋，工作人員數(shù)量不足，且現(xiàn)有的人員大多不具備專業(yè)知識，對畢業(yè)生就業(yè)方面的后續(xù)服務工作難以落實，以致就業(yè)服務工作效率低下。同時，就業(yè)指導課的任課教師多為學校行政兼職人員，往往對此項課程缺乏理論基礎和實踐能力，授課質(zhì)量有待提升，學生的學習積極性不高。

（四）缺乏就業(yè)市場維護和開拓

目前，我省部分中職學校在就業(yè)市場開拓與維護方面有所欠缺，仍需要進一步加強工作。實際上，維護和開拓就業(yè)市場是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率的重要因素。據(jù)了解，部分中職學校近年來不僅沒有積極想辦法開拓就業(yè)市場，反而削弱了校企合作的投入力度，導致“訂單班”畢業(yè)生的就業(yè)率與穩(wěn)定率逐漸下降。此外，中職學校缺少負責就業(yè)市場維護和開拓工作的專職人員，活動經(jīng)費得不到保障，導致此項工作的開展受到很大的影響。

（五）實訓基地更新滯后

目前，我省中職學校普遍存在教師教學形式不夠靈活、教學觀念相對陳舊、校內(nèi)及校外實訓基地不夠完備等情況，導致畢業(yè)生的就業(yè)能力大打折扣。一些中職學校在多年前花了不少經(jīng)費購買了一批實訓設備，近幾年也陸續(xù)購置了一些專業(yè)器材，但仍然滿足不了所設專業(yè)日益增多的實訓需求。例如，我國科技發(fā)展日新月異，汽車行業(yè)推陳出新，新能源汽車的技術也已日趨成熟，但部分學校沒有足夠的經(jīng)費來及時更換新的實訓設備，還在使用早就應該被淘汰的老舊汽車實訓設備，致使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生技術技能落后，難以很好地與企業(yè)需求對接，影響了畢業(yè)生就業(yè)能力的提高。

（六）缺乏“家校合作”氛圍

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，很多中職學校沒有有效構建“家校合作”和“家校共育”的育人格局，學校與家長及時溝通學生的就業(yè)擇業(yè)情況較少。部分學校也沒有針對職業(yè)教育及畢業(yè)生的就業(yè)難點與熱點問題開展宣傳和培訓工作，未能及時宣講新的職業(yè)理念，廣泛推廣優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗。沒有建立家校雙方有效銜接的畢業(yè)生培養(yǎng)合作機制，無法滿足學生的就業(yè)和發(fā)展需求。

二、中職學校提升就業(yè)服務工作質(zhì)量的對策

（一）重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育

長期以來，一些中職學校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育不夠重視，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育對提高學生就業(yè)質(zhì)量的重要促進作用。針對這種情況，中職學校的領導和教師要及時更新教育理念，加強重視程度，積極學習職業(yè)教育新理念、新思路，健全及完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的各項規(guī)章制度，在經(jīng)費、政策等方面提供有效支持，保障職業(yè)生涯規(guī)劃教育得以順利實施。

例如，某中職學校在制度保障前提下建立健全實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機構，由專門機構和管理人員總體負責此項工作，其他部門之間相互支持與配合開展相關教育活動，就業(yè)服務工作取得了明顯成效。其組織機構設置如下：學校建立了由學生管理工作副校長為首，學生處、招生就業(yè)處、基礎教研部等部門配合，班主任、生涯規(guī)劃教師、科任教師參與的職業(yè)生涯教育組織體系。其中，基礎教研部是主要負責機構，工作內(nèi)容有管理評估教育過程、進度、效果，提出教育改革改進措施，安排任課教師和課程。招生就業(yè)處作為輔助機構，需要為畢業(yè)生提供職業(yè)咨詢服務，指導并提升畢業(yè)生應聘技能技巧，安排行業(yè)專家講座。學生處是職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)管機構，其主要通過班主任對班級進行常規(guī)管理并組織全校性的德育活動。各部門在就業(yè)服務工作中通力合作，分工明確，相互配合，發(fā)揮了很好的作用。

（二）優(yōu)化專業(yè)與課程模式

中職學校應高度重視專業(yè)建設與人才培養(yǎng)工作，結(jié)合就業(yè)市場需求，培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。因此，我省中職學校應當結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況來合理設置專業(yè)及課程，堅持理論性、應用性及實踐性相結(jié)合的原則，注重課程模式創(chuàng)新，幫助學生打下扎實的就業(yè)基礎。同時，中職學校還要有計劃性地進行就業(yè)市場人才需求調(diào)查，開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查與服務工作，對市場人才需求情況進行合理分析與預測，為學校的專業(yè)發(fā)展與辦學模式創(chuàng)新提供參考依據(jù)。

例如，我省某中職學校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，實施特色辦學，對專業(yè)設置進行結(jié)構性調(diào)整。學校在多方調(diào)研的基礎上，結(jié)合企業(yè)行業(yè)發(fā)展及社會對畢業(yè)生的就業(yè)需求，優(yōu)化設置與之相適應的特色專業(yè)。通過加強加深校企合作、優(yōu)選國內(nèi)外大型企業(yè)合作培養(yǎng)人才等措施，學校為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件，拓寬其就業(yè)渠道，尋找多條就業(yè)出路。

（三）開展全面、科學的就業(yè)指導服務工作

中職學校應當依據(jù)畢業(yè)生的特點與用人單位的需求制訂合理的就業(yè)指導計劃與方案，不斷完善和健全就業(yè)服務體系，提高就業(yè)指導服務質(zhì)量。學校需要抓好以下幾個方面的工作。

1.加強就業(yè)指導教師隊伍建設。中職學校想要高質(zhì)量開展畢業(yè)生就業(yè)指導服務工作，需要有一支素質(zhì)高、實踐操作能力強的指導教師團隊。團隊中的指導教師要具備較高的責任心，能夠洞悉就業(yè)市場的實際情況及最新動態(tài)，要有社會及企業(yè)實踐經(jīng)驗。學校要對團隊成員定期進行企業(yè)實踐培訓及指導，做好常規(guī)考核工作，激勵、督促教師在企業(yè)實踐過程中認真學習并掌握專業(yè)實踐技能，便于教師在今后的實踐課堂上把經(jīng)驗傳授給學生，為畢業(yè)生提供專業(yè)、高效的就業(yè)指導。

2.邀請企業(yè)及行業(yè)精英、各路專家評委助力學校就業(yè)指導工作。例如，學校定期邀請企業(yè)及行業(yè)精英到校舉行與專業(yè)相關的講座，研判新形勢下的就業(yè)市場情況，促使畢業(yè)生有針對性地進行專業(yè)能力、就業(yè)能力提升鍛煉。同時，學校邀請技能大賽的評委、參賽獲獎者開展講座或與學生面對面交流，幫助畢業(yè)生找準自己的職業(yè)定位，樹立就業(yè)信心，培養(yǎng)拼搏精神、團隊精神、工匠精神。

3.建立畢業(yè)生就業(yè)指導聯(lián)絡站，重視網(wǎng)絡資源的建設和應用。學校的就業(yè)指導部門應加快信息平臺建設，引導學生關注學校就業(yè)指導網(wǎng)站，利用數(shù)字化校園、微信公眾號、移動終端，及時把最新的就業(yè)動態(tài)與信息推送給學生。同時，學校要正確引導畢業(yè)生自主學習、主動參與，及時掌握就業(yè)信息。

4. 引導畢業(yè)生多參加招聘會。學校可以定期組織畢業(yè)生雙向選擇交流會、招聘會等，把企業(yè)、行業(yè)引進校園，鼓勵學生積極參加招聘活動，加深他們對企業(yè)與應聘崗位的了解，讓畢業(yè)生通過這種形式查找自身存在的不足，明確努力方向。同時，學校還需要加強畢業(yè)生的就業(yè)誠信教育，杜絕學生的違約行為，提高供需雙方的簽約率，以誠信維護就業(yè)市場。

（四）加強校企合作，維護和開拓就業(yè)市場

中職學校要提高畢業(yè)生就業(yè)率，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，最有效的途徑就是加強校企合作。以某中職學校為例，近兩年來，該校狠抓校企合作，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有了明顯提高。一方面，學校加強了對合作企業(yè)的質(zhì)量審核，加強與優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作力度，提升畢業(yè)生在合作企業(yè)的就業(yè)穩(wěn)定率;另一方面，學校加強了與企業(yè)合作的深度，尤其是“訂單式培養(yǎng)”模式最大限度地調(diào)動了學校、企業(yè)、學生的積極性，校企雙方共同制定的人才培養(yǎng)方案更具有實用性和針對性。對于畢業(yè)生來講，他們在校內(nèi)就可以了解企業(yè)文化和職位要求，可以結(jié)合自身的興趣愛好與優(yōu)勢，增強自身運用知識和解決實際問題的能力，在畢業(yè)時能夠用較短的時間找到適合自己的工作。

（五）加快實現(xiàn)“家校共育”的目標

學校要密切聯(lián)系畢業(yè)生家長，實施“家校共育”，努力提高家長的教育素養(yǎng)，雙方攜手共同培養(yǎng)學生。學校可以定期組織家庭教育講座、專題家長會，通過微信、家校通APP等信息平臺，讓家長了解學校的教育理念和專業(yè)特色，鼓勵家長多與班主任溝通學生的教育問題和就業(yè)問題，促使家長時刻與學校的教育思想保持一致，齊抓共管，營造學生健康成才的環(huán)境，以實現(xiàn)“家校共育”的目標。

（本文系河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)立項課題，項目編號：JYB2019139）

（責編? 張德廣）