化“危”為“機”，開展好中職德育工作

郭來有

隨著我國新冠肺炎疫情防控形勢取得重要成果，很多學校已經(jīng)陸續(xù)復學，作為教育工作者，我們應當充分關注疫情對學校德育工作的影響，結(jié)合各地和各中職學校的特點，整理并有效利用疫情中的教育素材，努力化“危”為“機”，扎實開展好德育工作。

一、適時調(diào)整德育工作計劃

疫情期間，學生長時間居家學習，學校年前制定的德育計劃無法如期實施，學校應及時調(diào)整德育計劃，德育工作的目標、內(nèi)容、方法和途徑都應該重新進行規(guī)劃。學校要不斷探索線上德育新模式，集中優(yōu)質(zhì)師資開發(fā)德育課件，實現(xiàn)德育線上線下的有機結(jié)合。學校還要加強與社會、家庭的聯(lián)系，共同做好特殊時期的中職德育工作。

二、切實增強思政工作的緊迫感和責任感

疫情如同一面鏡子，照出了世態(tài)萬象，也使我們清醒地認識到，對年輕一代開展思想政治教育一刻也不能放松。職業(yè)教育工作者要從國家前途命運的高度去認識做好學校思想政治工作的重要性、緊迫性，重點抓好愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。復學后，學校更要把思想政治課教學放在突出地位，把疫情期間耽誤的課程盡快補回來，把前期線上教育和復學后的面授教學結(jié)合起來。學校要加強對思政課教師的專業(yè)培訓，系統(tǒng)地總結(jié)和學習抗擊疫情所展現(xiàn)出來的制度優(yōu)勢、抗疫故事、抗疫精神等，使教師在梳理、提煉的基礎上能夠準確把握教學重點，有效融入思政課教學，使其更生動、更接近生活，從而收到實實在在的教學效果。

三、進一步拓展和豐富德育資源

首先，學校要將德育與生活緊密結(jié)合。隨著我國疫情防控進入常態(tài)化，做好疫情防控本身就是德育工作的一項重要內(nèi)容。例如，疫情防控過程中要求“自我隔離”“自覺隔離”“主動戴口罩”“不聚集”“停課不停學”等內(nèi)容，按照這些要求認真執(zhí)行，本身就是對一個公民個人品德、社會公德、法治意識、規(guī)則意識的具體檢驗，就是德育實施的過程。其次，學校德育部門要充分了解和掌握各種信息，并對信息及時進行甄別，不失時機地向?qū)W生澄清、糾正，避免不良信息對學生產(chǎn)生誤導。最后，學校要結(jié)合疫情防控的相關規(guī)定，加強對學生日常行為規(guī)范教育，并通過堅持不懈、細致耐心的督導，使養(yǎng)成教育在學生的日常生活中開花結(jié)果。

四、在疫情防控系列主題活動中滲透德育

豐富多彩的主題教育活動是德育實施的重要途徑。當前，中職學校要依托疫情防控這一主題，廣泛開展融思想性、知識性、趣味性于一體的校園文化活動，培養(yǎng)學生高尚的道德情操、健康的心理和身體素質(zhì)，為學生的健康成長營造良好氛圍。例如，學校可以開展疫情防控典型事例收集活動，既可以收集正面事例，也可以收集反面事例，尤其要關注身邊的人和事;隨后通過主題演講、征文、辯論、文藝創(chuàng)作等形式，引導學生知榮辱、辨美丑、懂善惡。

五、加強特色校園文化建設

良好的環(huán)境有特殊的教育功能，特色校園文化更能對學生思想品德和個性的形成起到積極的影響。校園環(huán)境建設過程，就蘊含著豐富的德育因子。中職學校充分挖掘?qū)W校文化資源、環(huán)境資源和歷史資源的同時，可以結(jié)合疫情防控工作，開展諸如“生命學校”“科普學校”“運動學校”“生活學校”等主題文化建設活動，把生命教育、科學普及、強身健體、熱愛生活等內(nèi)容融入德育，積極開展特色文化建設，營造文化育人的良好氛圍。

六、進一步提高德育教師的專業(yè)水平

疫情對班主任的德育水平提出了更高的要求。疫情帶來的影響是多方面的，這就要求班主任要不斷地調(diào)整德育方法，拓寬工作思路，既要做好全班學生的德育工作，更要對那些受到疫情直接影響的學生進行重點關注，用師愛來撫平疫情帶來的創(chuàng)傷。班主任對家庭成員或本人在疫情中受到傷害的學生，尤其要進行主動關懷，幫助他們樹立信心、克服困難。對因疫情而造成家庭經(jīng)濟困難的學生，應想方設法進行資助，鼓勵他們盡快走出疫情的“陰霾”。

習近平總書記指出，要努力在危機中育新機，于變局中開新局。作為職業(yè)教育工作者，我們要充分利用好這場疫情“危機”，及時把握開展德育工作的“新機”，使中職學校的德育工作取得實效。

（責編? 王鵬飛）