柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展

盛紅芳

摘要：柯迭伊教學(xué)法是世界有名的音樂(lè)教育方法，來(lái)自于國(guó)外是一種發(fā)展成熟的教育理念和方法體系，在發(fā)展和壯大音樂(lè)教育事業(yè)方面扮演著重要角色。在目前不斷改進(jìn)和創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的背景下，將柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用到音樂(lè)課堂之中，能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)與探究的新鮮感，喚起學(xué)生的參與熱情，在夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的同時(shí)，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上進(jìn)行更好的拓展與全面發(fā)展，為審美教育和素質(zhì)教育的綜合落實(shí)帶來(lái)積極推動(dòng)力。小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)要根據(jù)音樂(lè)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要合理引入柯達(dá)伊教學(xué)法，使其能夠服務(wù)于小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)，給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)創(chuàng)新活力。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;小學(xué);音樂(lè);發(fā)展

柯達(dá)伊教學(xué)法是一種專(zhuān)門(mén)針對(duì)音樂(lè)教育的策略，在世界范圍內(nèi)都有著極大的影響力，這種方法是在上個(gè)世紀(jì)的80年代進(jìn)入我國(guó)的，在音樂(lè)教育實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮了重要作用。在當(dāng)前這個(gè)音樂(lè)教育深化改革的階段，引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，是創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必要舉措。對(duì)此，要想改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不斷夯實(shí)小學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)，就要恰當(dāng)引入柯達(dá)伊教學(xué)法，用其中的優(yōu)秀教學(xué)要素改進(jìn)和優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

柯達(dá)伊教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方法，能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供更高水平的教育指導(dǎo)，讓學(xué)生可以深層次把握音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)與內(nèi)涵，奠定學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生更高難度音樂(lè)技能的掌握做好鋪墊。第一，柯達(dá)伊教學(xué)法提倡把歌唱當(dāng)作是重要的音樂(lè)教育手段，而且特別關(guān)注民族民間音樂(lè)，所以在運(yùn)用這一方法優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，能夠極大程度上督促學(xué)生建立民族意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起傳承發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的責(zé)任。第二，柯達(dá)伊教學(xué)法特別關(guān)注實(shí)踐在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的作用，比方說(shuō)柯?tīng)栁氖謩?shì)在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，這些都能夠助推學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力的發(fā)展，為學(xué)生有效掌握音樂(lè)知識(shí)和提高音樂(lè)技能創(chuàng)造良好條件。第三，柯達(dá)伊教學(xué)法關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力以及想象能力的發(fā)展，能夠讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲積極享受，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力以及內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)拓展。第四，柯達(dá)伊教學(xué)法能夠給學(xué)生提供自由自主的學(xué)習(xí)和進(jìn)步空間，因此能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，讓音樂(lè)真正屬于每位學(xué)生，也給學(xué)生提供了更大的自主發(fā)展平臺(tái)。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)培養(yǎng)音樂(lè)歌唱能力

柯達(dá)伊手勢(shì)是柯達(dá)伊教學(xué)方法體系當(dāng)中至關(guān)重要的構(gòu)成要素，強(qiáng)調(diào)利用不同手勢(shì)的高低位置來(lái)生動(dòng)直觀再現(xiàn)音高。這樣的方法能夠促進(jìn)教師與學(xué)生間的音高調(diào)整與溝通互動(dòng)，也可以充分發(fā)揮身體語(yǔ)言形式的吸引力和有效性，讓音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量得到保障。在音樂(lè)教學(xué)中歌唱能力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，但同時(shí)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，于是教師可以把柯達(dá)伊手勢(shì)應(yīng)用到歌唱教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程。要學(xué)習(xí)歌唱首先就是要了解音高，但是音高屬于抽象概念，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度很大。對(duì)此，教師可以用柯達(dá)伊手勢(shì)創(chuàng)編手勢(shì)游戲來(lái)幫助學(xué)生記住音高，帶領(lǐng)學(xué)生邊做手勢(shì)邊唱音高加深學(xué)生的理解和記憶。另外，在二聲部歌唱訓(xùn)練過(guò)程中，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，避免學(xué)生出現(xiàn)音不準(zhǔn)的情況，教師可以運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)表示不同聲部音高調(diào)整音準(zhǔn)與鍛煉學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和彼此配合，使得學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中不斷累積成功體驗(yàn)，從根本上提供歌唱能力與歌唱信心。

（二）運(yùn)用首調(diào)唱名法培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)概念

首調(diào)唱名法是柯達(dá)伊教學(xué)方法當(dāng)中的一個(gè)基本手段，其優(yōu)勢(shì)在于有著極強(qiáng)的旋律性，可以方便進(jìn)行即興伴奏，而且有助于幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高和有效移調(diào)，鞏固學(xué)生的理解和記憶能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)概念培養(yǎng)的過(guò)程中，教師就可以引入這一方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。在這個(gè)方法當(dāng)中，Do是能夠移動(dòng)與發(fā)生變化的，但是調(diào)試音節(jié)有著不變的唱名，所以這種方法要對(duì)各個(gè)音級(jí)進(jìn)行換算。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，此時(shí)教師在運(yùn)用這一方法的過(guò)程中可以引入一定的教具，讓學(xué)生在直觀操作和直接觀察的過(guò)程中感知移動(dòng)的Do。在夯實(shí)了學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)之后，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)更高難度的音樂(lè)知識(shí)時(shí)就會(huì)事半功倍，降低教師的教學(xué)難度，獲得更為理想的音樂(lè)教育效果。

（三）運(yùn)用節(jié)奏唱名法優(yōu)化視唱練耳教學(xué)

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，非常需要關(guān)注的要素是音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、速度等內(nèi)容，其中節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，其重要性可見(jiàn)一斑。柯達(dá)伊節(jié)奏唱名法又常常叫做節(jié)奏讀法在小學(xué)音樂(lè)視唱練耳教學(xué)當(dāng)中有著很高的指導(dǎo)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出恒拍當(dāng)中的節(jié)奏是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。考慮到小學(xué)生注意力集中時(shí)間短和活潑好動(dòng)的明顯特征，使用移動(dòng)性節(jié)奏要比持續(xù)性的節(jié)奏更能得到學(xué)生接納。于是在教學(xué)中就可以結(jié)合這音樂(lè)游戲活動(dòng)，把節(jié)奏唱明法應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。比方說(shuō)可以用行走表示四分音符，用跑步來(lái)表示八分音符，讓學(xué)生在跑步與行走的游戲練習(xí)當(dāng)中完成節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以利用節(jié)奏卡片對(duì)學(xué)生進(jìn)行多聲部訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在應(yīng)用卡片的過(guò)程中自由創(chuàng)編節(jié)奏，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，在全方位落實(shí)素質(zhì)教育的新環(huán)境下，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)正面對(duì)著推進(jìn)教育改革的要求，而在這一過(guò)程當(dāng)中，積極發(fā)展和應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法，不僅能夠?yàn)橐魳?lè)改革提供方法上的指引，還能夠給過(guò)去枯燥乏味的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)先進(jìn)思想觀念，在課堂當(dāng)中融人新鮮血液，讓學(xué)生在把握必要音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)陶冶情操，完善審美素質(zhì)。只有真正用好柯達(dá)伊教學(xué)法，才能夠讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)世界當(dāng)中獲得享受，將音樂(lè)熱情注入學(xué)生心靈，把熱情延續(xù)一生。小學(xué)音樂(lè)教師要明確自己的教學(xué)職業(yè)道德責(zé)任，積極挖掘和利用柯達(dá)伊教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培育。