柯達伊教學法在小學音樂教學的發展

盛紅芳

摘要：柯迭伊教學法是世界有名的音樂教育方法，來自于國外是一種發展成熟的教育理念和方法體系，在發展和壯大音樂教育事業方面扮演著重要角色。在目前不斷改進和創新小學音樂教學的背景下，將柯達伊教學法應用到音樂課堂之中，能夠在很大程度上增強學生音樂學習與探究的新鮮感，喚起學生的參與熱情，在夯實學生音樂基礎的同時，讓學生在自身基礎之上進行更好的拓展與全面發展，為審美教育和素質教育的綜合落實帶來積極推動力。小學音樂教師學要根據音樂教學要求和學生的學習，需要合理引入柯達伊教學法，使其能夠服務于小學生的音樂素質培養，給小學音樂教學帶來創新活力。

關鍵詞：柯達伊教學法;小學;音樂;發展

柯達伊教學法是一種專門針對音樂教育的策略，在世界范圍內都有著極大的影響力，這種方法是在上個世紀的80年代進入我國的，在音樂教育實踐當中發揮了重要作用。在當前這個音樂教育深化改革的階段，引入國內外先進的教育理念和教學方法，是創新音樂教學培養學生音樂素質的必要舉措。對此，要想改進和優化小學音樂教學，不斷夯實小學生的音樂基礎，培養音樂素養，就要恰當引入柯達伊教學法，用其中的優秀教學要素改進和優化音樂教學，為學生提供更加優質的音樂學習環境。

一、柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用價值

柯達伊教學法不同于傳統的音樂教育方法，能夠為學生的音樂學習提供更高水平的教育指導，讓學生可以深層次把握音樂藝術的本質與內涵，奠定學生的音樂學習基礎，為學生更高難度音樂技能的掌握做好鋪墊。第一，柯達伊教學法提倡把歌唱當作是重要的音樂教育手段，而且特別關注民族民間音樂，所以在運用這一方法優化音樂教學時，能夠極大程度上督促學生建立民族意識，增強學生對民族民間音樂的認識，并讓學生主動擔當起傳承發揚民族音樂的責任。第二，柯達伊教學法特別關注實踐在音樂教學當中的作用，比方說柯爾文手勢在音樂教學當中的應用，這些都能夠助推學生音樂實踐能力的發展，為學生有效掌握音樂知識和提高音樂技能創造良好條件。第三，柯達伊教學法關注學生創造力以及想象能力的發展，能夠讓學生在音樂學習當中收獲積極享受，同時也可以增強學生創新意識，讓開發學生的想象力以及內在潛能，促進學生音樂素質拓展。第四，柯達伊教學法能夠給學生提供自由自主的學習和進步空間，因此能夠發揮學生的主體性作用，根據學生的學習特點安排教學活動，讓音樂真正屬于每位學生，也給學生提供了更大的自主發展平臺。

二、柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用策略

（一）運用柯達伊手勢培養音樂歌唱能力

柯達伊手勢是柯達伊教學方法體系當中至關重要的構成要素，強調利用不同手勢的高低位置來生動直觀再現音高。這樣的方法能夠促進教師與學生間的音高調整與溝通互動，也可以充分發揮身體語言形式的吸引力和有效性，讓音樂教學質量得到保障。在音樂教學中歌唱能力培養是一項重要的教學任務，但同時也是一個教學難點，于是教師可以把柯達伊手勢應用到歌唱教學當中，優化學生的歌唱學習過程。要學習歌唱首先就是要了解音高，但是音高屬于抽象概念，對學生來說理解難度很大。對此，教師可以用柯達伊手勢創編手勢游戲來幫助學生記住音高，帶領學生邊做手勢邊唱音高加深學生的理解和記憶。另外，在二聲部歌唱訓練過程中，為了降低學生的學習難度，避免學生出現音不準的情況，教師可以運用柯達伊手勢表示不同聲部音高調整音準與鍛煉學生聽覺能力，讓學生學會傾聽和彼此配合，使得學生在音樂學習中不斷累積成功體驗，從根本上提供歌唱能力與歌唱信心。

（二）運用首調唱名法培養學生音樂概念

首調唱名法是柯達伊教學方法當中的一個基本手段，其優勢在于有著極強的旋律性，可以方便進行即興伴奏，而且有助于幫助學生唱準音高和有效移調，鞏固學生的理解和記憶能力。在對學生進行音樂概念培養的過程中，教師就可以引入這一方法來加強對學生的訓練。在這個方法當中，Do是能夠移動與發生變化的，但是調試音節有著不變的唱名，所以這種方法要對各個音級進行換算。對于小學生來說是比較困難的，此時教師在運用這一方法的過程中可以引入一定的教具，讓學生在直觀操作和直接觀察的過程中感知移動的Do。在夯實了學生的音樂基礎之后，當學生在學習更高難度的音樂知識時就會事半功倍，降低教師的教學難度，獲得更為理想的音樂教育效果。

（三）運用節奏唱名法優化視唱練耳教學

在進行音樂教學的過程中，非常需要關注的要素是音準、節奏、旋律、速度等內容，其中節奏是音樂的骨架，其重要性可見一斑。柯達伊節奏唱名法又常常叫做節奏讀法在小學音樂視唱練耳教學當中有著很高的指導價值。引導學生準確讀出恒拍當中的節奏是學生進行音樂學習的基礎和重點?？紤]到小學生注意力集中時間短和活潑好動的明顯特征，使用移動性節奏要比持續性的節奏更能得到學生接納。于是在教學中就可以結合這音樂游戲活動，把節奏唱明法應用到音樂教學當中。比方說可以用行走表示四分音符，用跑步來表示八分音符，讓學生在跑步與行走的游戲練習當中完成節奏訓練，激發學生的音樂學習興趣。另外，教師還可以利用節奏卡片對學生進行多聲部訓練，鼓勵學生在應用卡片的過程中自由創編節奏，發揮學生的想象力與創造力。

結語

在新課改背景下，在全方位落實素質教育的新環境下，小學階段的音樂教學正面對著推進教育改革的要求，而在這一過程當中，積極發展和應用柯達伊教學法，不僅能夠為音樂改革提供方法上的指引，還能夠給過去枯燥乏味的音樂教學帶來先進思想觀念，在課堂當中融人新鮮血液，讓學生在把握必要音樂知識的同時陶冶情操，完善審美素質。只有真正用好柯達伊教學法，才能夠讓學生沉浸在音樂世界當中獲得享受，將音樂熱情注入學生心靈，把熱情延續一生。小學音樂教師要明確自己的教學職業道德責任，積極挖掘和利用柯達伊教學方法，推動學生音樂素養的培育。