基于OBE理念的課程項目制教學探索與實踐

楊貴榮 李亞敏 劉洪軍

[摘 要]在分析目前OBE理念教學方法的基礎上，項目組結合蘭州理工大學材料成型與控制工程專業的加工過程傳輸原理課程教學，基于OBE理念的基礎上引入項目對加工過程傳輸原理課程進行重新構架，設計了以“夯實理論、能力培養、素質提高”為中心的課程教學目標。重新構架后的課程教案強調“掌握基礎理論知識、分析解決問題能力、提高綜合素質能力”的教學思想，以學生的學習成效為目標，以項目實施為載體，注重分析實際工程問題、解決工程問題、靈活運用的綜合能力和素養的培養，通過科學的評價體系來評估學生學習效果達成度，形成持續改進的良性教學循環。

[關鍵詞]OBE理念;加工過程傳輸原理;課程體系構架;能力培養;課程教學評估

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）10-0046-05

人類社會發展的關鍵引擎是科技的進步和創新，科技的創新需要大量具有可持續競爭力的創新型人才。我國要具備社會經濟的可持續發展，就必須培養一大批具有競爭力的可持續創新型人才，人才的來源主要為高等教育，為適應當前社會發展的需要就需要調整或改革高等教育的模式[1]。目前，OBE理念即成果導向教育（Outcome-based Education， OBE）成為各國高等工程類專業教育的主流理念，工程教育的核心在于著力塑造學生以解決復雜工程問題能力為基礎的創新型與實踐能力型并重的教育理念[2-4]，具體實施理念是“學生為中心，成果為導向，持續改進”三個基本理念。……