遵循工程認證理念實現課程教學改革

何南

[摘 要]根據工程認證理念，學校應以學生為中心，持續改進，培養學生學習能力和應用能力，使學生具備解決復雜工程問題的能力，滿足畢業就業要求。因此，知識傳授與能力培養的落點在課程，課程改革勢在必行。通過對學生、教師、高校、社會之間因果關系進行系統分析，發現教師教學與學生學習過程中存在一定問題。因此，項目組提出以學生為中心、以問題為導向的解決方案，從教學理論和評價體系兩方面提供改革對策，保證教學改革與實踐的持續改進，以達到培養目標和畢業出口要求。其中選取決策導向評價模式能確保課程改革的實現。

[關鍵詞]課程改革;評價;實踐;工程認證;決策導向評價模式

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）10-0059-05

一、教學問題現狀

工程教育專業認證背景下，高校課程設置是根據本科人才培養方案的實施意見，以“成果導向、以學生為中心、持續改進”為主線進行總體設計，依據課程體系設計啟動，課程備選數據庫建立，畢業要求分解指標點支撐課程體系初稿、評審、終稿、執行與調整[1]。課程設置以培養學生復雜工程問題解決能力、創新能力、工程實踐能力、形成獨立從業所必需的能力為核心，對復雜工程問題的分析、設計、開發、現代工具應用和工程師基本素質為主線，劃分為通識教育、專業教育、實踐教學三個層次，目的是使學生有興趣、有研究、有實踐地學習專業領域的知識，逐步、系統地達到專業的畢業要求。……