基于信息技術的初中語文高效課堂的構建

劉盼盼

摘要：在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于初中語文來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的綜合素質能夠得到真正的增強，以此更為有效地提高教學質量和教學效率，完成信息技術的滲透;由于我國經濟的飛速發展，很多領域已經開始運用信息技術，教育領域也不例外，因為其優勢非常的明顯，有利于拓寬學生的眼界，豐富教學資源和學習資源，進而實現高效課堂的構建目的。因此，本文主要談談基于信息技術的初中語文高效課堂的構建。僅供參考。

關鍵詞：信息技術;初中語文;高效課堂

中圖分類號：G633.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0040-01

信息技術是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。其在當前社會的發展非常迅速，生活中處處都是信息技術的影子，我們也離不開信息技術帶來的便利，那么在初中語文的課堂教學中，就需要老師充分發揮出信息技術的優勢，讓晦澀、難懂、抽象的理論知識變得更為生動形象，加強學生的理解，完成高效課堂的構建。因此，下文主要從兩個方面來談。一是基于信息技術的初中語文高效課堂的構建意義，二是基于信息技術的初中語文高效課堂的構建策略。

1.基于信息技術的初中語文高效課堂的構建意義

在如今的初中語文課堂教學中，雖然說素質教育已經逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍然有很多老師在傳授知識的過程中帶著功利性，太過于看重結果，而忽略了過程，學生在老師眼中只是“分數機器”，所以很多老師在創新教學模式上尤為慎重，導致教學效果差強人意，而信息技術在其中的運用，會給學生提供豐富的學習資源，能夠營造良好的課堂氛圍，有利于真正提高教學質量和教學效率，從而在枯燥乏味的課堂中調動學生的學習積極性，順利完成預期的教學目標，突破預期的教學重難點。

2.基于信息技術的初中語文高效課堂的構建策略

2.1 創設語文教學情境。

都說“興趣是最好的老師。”那么在如今的初中語文課堂教學中，要有效提高教學質量和教學效率，就需要老師明確信息技術的優勢以及價值，利用其為學生創設語文情境，以此激發學生的學習興趣，但信息技術的運用不是播放一段視頻、展示幾張圖片這么簡單，最重要的是要結合教學內容設計教學過程，只有這樣才能夠達到事半功倍的教學效果。例如在教學部編版初中語文《濟南的冬天》這一節內容時，老師就可以基于教學目標“學習課文抓寫景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入作者的情感。”先展示幾張山東省濟南市冬天的圖片，引導學生回憶北方的冬天是怎樣的，然后再播放課文錄，學生會自然而然地進入到作者所描繪的場景中去，同時可以感受到濟南的冬天卻別有一番滋味，這樣就能夠激起學生的好奇心，接下來的教學會進行的更加順利。

2.2 突出學生主體地位。

在如今的初中語文課堂教學中，素質教育和新課程標準都非常強調學生的主體地位，因為傳統的教學模式導致學生只能被動的接收知識，久而久之學生就會喪失自主學習、自主思考、自主探究的能力，也就是說學生只是空有一身理論知識，而不懂得如何去運用，那么基于信息技術的運用，老師就要采取多樣化的教學模式，培養學生的自主學習能力。例如在教學部編版初中語文《從百草園到三味書屋》這一節內容時，老師就可以基于教學重難點“對百草園的景物描寫，兩相對照的結構特點及其過渡，對三味書屋內容和寫法的理解。”借助信息技術讓學生進行小組合作，提前制作微課視頻，視頻的內容要充分包含教學重難點，但也要符合學生的年齡特點、性格特點和心理特點，然后在主體環節給學生播放微課視頻，同時留下合作探究問題“本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現了作者怎樣的思想感情？”從而突破教學重難點。

2.3 建立網上交流平臺。

在如今的初中語文課堂教學中，老師也可以將課外時間有效地利用起來，網上交流平臺能夠跨越時間和空間，讓學生隨時隨地的交流相關問題，雖說信息技術的運用在其中只是一個輔助作用，但其仍然可以促進學生的各方面能力的提高，老師能夠通過網上交流平臺獲取正確的教學反饋，有利于為之后的教學創新提供更多的依據。例如在教學部編版初中語文《鄧稼先》這一節內容時，老師就可以在網上交流平臺提出一個開放型的問題，讓學生們說說自己對鄧稼先的印象，在課文哪一部分有深刻的體會，因為是網上，學生沒有過多的壓迫感，所以很多學生都積極地回答了老師的問題，通過這個過程，老師既可以及時掌握學生的知識掌握情況，也可以了解到學生內心的真實想法，加深了學生的印象。

綜上所述，在如今的初中語文課堂教學中，其老師要真正意識到信息技術的重要性，并且可以結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，以此激發學生的學習興趣和學習積極性，深化學生對于理論知識的理解，達到構建高效課堂的目的和目標，從而實現每個學生的個性化發展和全面發展。

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