基于生活化的小學語文微課教學探究

陳家萍

摘要：隨著現代教育的發展，微課作為一種新的教學途徑，也經常的被運用到小學語文的教學當中。語文是一門生活化的學科，它的靈感和素材都來源于生活，越來越多的老師也逐漸意識到要想教好小學語文，就必須把語文教育和學生的日常生活相結合，這樣才能夠提高學生的語文學習效率。

關鍵詞：生活化;小學語文;微課;教學探究

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0060-01

小學語文作為人文性和工具性相結合的一門學科，在學生的學習生活中一直都占有較高的地位。但是，一直以來，應試教育和傳統教學模式的影響了很多小學語文老師，大家為了成績，在教學的過程中，可能方法單一，而且教學手段也較為保守，因此讓許多學生在枯燥的語文學習中逐漸失去了對語文學習的熱情和興趣。要實現語文教學工具性與人文性的相結合，就得正確解讀與準確把握人文性和工具性。語文教學必須寓教于文，在理解語言、感悟語言的同時接受文化、情感的陶冶。我們應該不斷地進行語文課堂的反思與創新，創新自己的教學手段，充分利用微課教學，開闊教學思路，在語文課堂實踐中將人文性和工具性真正地融合起來。本論文就基于生活化的小學語文微課教學進行了探索。

1.立足教材，走進生活，激發學生學習熱情

興趣是最好的老師，在小學階段，如果老師想要讓學生學好語文就必須要思考自己的教學方法是否合理，教學方法是否能夠滿足學生的學習意愿，是否有利于提高學生學習語文的熱情。為此，小學語文老師要從學生的學習特點出發，站在學生的角度來思考自己的教學方法。而基于生活化的小學語文微課教學，一方面需要老師理解教材、用好教材，走進學生生活;另一方面則需要老師利用好微課這一教學手段，讓學生全身心的投入到語文的學習中。因此，老師在進行授課的過程當中，首先要結合學生的學習特點和學習心理，將學生的實際生活和課本內容緊密結合在一起。比如，在學習部編版小學語文二年級下冊《找春天》這篇課文的時候，老師就可以引導學生結合自己的實際情況來講一講自己是如何通過細節來找尋春天的足跡的，如“結冰的河面開始解凍、白天的時間慢慢變長、柳樹開始冒出了綠葉。”這樣一來，不僅能夠豐富學生的生活常識，還能夠提高學生的口語交際能力。為了發揮微課的教學優勢，老師還可以為學生制造一個春天到來，萬物復蘇的微課課件，讓學生通過豐富的畫面和精彩的動畫，調動自己的學習熱情，進而提高自己上課時的注意力。

2.利用微課為學生創設生活化的情景

在語文學習的過程當中，為了豐富學生的想象力，提升學生的語文思維，利用微課為學生創作生活化的情境必不可少。通過模擬生活化的情景，不僅能夠幫助學生更好的理解語文素材，還能夠提升語文課堂的氛圍，讓學生更加快樂的學習，茁壯的成長。比如：在學習編版小學語文一年級下冊《在操場上》這篇課文的時候，老師就可以利用微課制作出學生在操場上游玩的場景，出示“打籃球，打乒乓球，散步，跳皮筋，踢毽子”等活動。同時結合課文的內容，讓學生初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個生字，讓學生在讀準字音的情況下，熟悉字形。

為了增強學生在學習中的生活體驗感，老師還要讓學生養成一雙善于發現語文知識的雙眼。比如：在生活中，學生們經常會看到一些廣告牌和標語“花草含羞笑，請您繞一繞！”，“不要推，不要擠，關心別人愛自己”，“要想腸胃安，莫吃路邊攤，”……在“照例子，仿寫句子”的教學過程中，老師便可以讓學生搜集自己在生活中經常看到的一些廣告語和宣傳標語，然后把具有仿寫價值的語句挑選出來，再讓學生進行仿寫練習。除此之外，老師在講解修辭手法的時候也可以重新利用這些素材對學生進行講解。如：“紅牛給你翅膀”這句廣告語就因為利用了夸張的修辭手法，在2014年被消費者投訴，并賠償1300萬美金。為了讓學生更好的掌握修辭手法，老師還可以利用微課將一些過分夸大的廣告語整理出來，向學生一一分析。這樣一來不僅能夠讓學生更好的學好語文知識，還能夠樹立學生正確的消費觀念，不要輕易相信廣告語而進行盲目消費。

3.發揮學生想象力，活躍語文課堂氛圍

小學語文教學的過程當中，除了要向學生傳授語文基礎知識之外，還要提高學生的想象力，讓學生能夠通過自己的理解，更快的融入到語文內容的學習中。而基于生活化的小學微課教學同樣也需要發揮學生想象力，這樣才能夠活躍語文課堂的氛圍，讓學生在語文學習中產生不一樣的理解，多角度、多層次的感悟文章內容。比如在學習《題西林壁》這首古詩的時候，老師可以利用微課向學生展示一些廬山的圖片，然后通過畫畫的方式讓學生對廬山中的具體景色進行想象，通過想象感受作者“一覽眾山小“的境界。為了突出生活化的語文教學，老師也可以組織學生去爬山，讓學生親身體驗”登高望遠”的境界。

總結語

綜上所述，基于生活化的小學語文微課教學不僅需要老師創新自己的教學方法，還需要將學生的日常生活與教材內容相結合，不斷提高學生學習語文的興趣，通過豐富的教學活動，不斷增強學生的生活體驗感，讓越來越多的小學生都能夠體驗到語文課堂的趣味性。

參考文獻：

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